苏教版五年级上册找规律说课稿_找规律说课稿
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苏教版数学第九册《找规律》说课稿
美的小学：贺梅
一、说教材
（一）、教材分析：
我上课的内容是苏教版国标本小学数学教材五年级上册的《找规律》，这一
内容是学生在四年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以
及对几种物体进行搭配或排列的规律的基础上进行学习的。而且在低年级的学习
中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些
探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。
（二）、教学目标
1、让学生结合具体的情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根
据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等
解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功体验。
（三）教学重难点：
教学重点：探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决
问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
教学难点：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定
某个序号所代表的是什么物体或图形。
二、说学情
学生在四年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及
对几种物体进行搭配或排列的规律。而且在低年级的学习中，学生也多次经历寻
找数或图形简单排列规律的过程。对于本单元的规律探索学生已有了一定的基
础，在此基础上结合除法来分组大部分学生是没有问题的，但对于有余数的情况的规律分析对基础较差的小部分学生来说存在一定难度。
三、说教法学法
五年级的学生已经具有了一定的探索能力和数学语言表达能力，在此基础上
引导学生自主观察、分析和探索规律，再通过小组交流讨论总结出事物的简单周期规律。
四、说教学过程
为了有助于学生自主探究的情境，鼓励学生自主探究。并营造合作学习的氛
围，鼓励他们互相合作。分享思维成果，优化解决问题的策略。紧密联系生活，让学生在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感、态度。遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发。我分如
下七个主要环节完成本课教学：
一、创设情境，感知规律。
二、观察场景，感知物体的有序排列。
三、自主
探究，体会多样的解题策略。
四、独立尝试，逐步优化解题方法。
五、多样练习，加深对解题方法的理解
六、运用新知，解决实际问题。
七、课堂小结：
五、说媒体
借助实物投影仪，使教学和学生情况的反馈更直观。
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