大洋州说课稿_大洋洲概述说课稿
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大洋洲说课稿
一、说教材 1．教材内容：
《大洋洲》是九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）《地理》第二册第十八章的内容。本章包括概述和澳大利亚两节的内容，其中澳大利亚是本章的核心。它是大洋洲最大的一个国家中，也是初中阶段要求掌握的8个国家地理之一。本节教材的内容有：①大洋洲的位置和范围。②东中西部地形不同③特有的动物；④人口分布特征与环境的关系⑤“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家⑥城市。2．本课地位：
本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。3．教学目标：
（1）大洋洲的位置和范围。
（2）记住澳大利亚的三大地形及主要地形区名称。（3）理解澳大利亚城市、人口的分布及原因。
（4）记住澳大利亚主要农、矿产品，理解其发达的农牧业和工矿业。（5）记住澳大利亚的主要城市及特点。4．教学重、难点： 教学重点：
澳大利亚的三大地形及主要地形区；农牧产品、矿产及城市等。教学难点：
澳大利亚人口城市分布与环境的关系。
二、说教法
根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法： ①自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
②图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。教学用具：教学挂图。
教学方法及其理论依据
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标
三、说学法
1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
4、填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。4．小组学习、讨论、练习安排：
以《教与学》为主线，引导学生复习本节知识。
四、说教学程序
1、提出复习课题，板书：澳大利亚
2、提出复习（教学）目标，强调重难点。
3、引导学生梳理本节课的知识结构，从而以问题带动学生看书、看图，记忆知识点。
4、习题练习
5、反馈练习情况，讲解出现的问题。
6、小结
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