全等三角形说课稿_说课稿全等三角形
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全等三角形说课稿
一、说教材
本小节是全章学习的主线和进一步学习其它几何图形的基础之
一．在知道结构上，以后学习的几何图形很多要通过全等三角形来解决．在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形教学中得到启迪和发展． 因此，本小节的教学对全章及以后的学习都是至关重要的．
二.教学的目标和要求：
1、知识与技能目标
(1)掌握怎样的两个图形是全等形,全等三角形,能应用符号语言表示两个全等三角形.(2)知道全等三角形的有关概念,掌握寻找全等三角形中的对应元素的基本方法.(3)掌握全等三角形的性质,并能用其解决简单问题.２、过程与方法目标
(1)围绕全等三角形的对应元素这一中心，通过观察、操作、想象、交流等展开教学活动。
(2)设计一系列问题，给出三组组合全图形，让学生找出它的对应顶点、对应边、对应角，进而引入本节问题的主题，强化了本课的中心问题——全等三角形的性质，经历理解性质的过程。
(3)运用教具、学具模拟图形位置变化，使学生认识到图形具有相对运动能力，在图形运动中获取感情认识。
３、情感与态度目标
(1)学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习，提供学生发现规律的空间，激发学生的学习兴趣。
(2)给学生以充分的思考时间，有利于不同层次学生的学习。
三.教学重点：
探究全等三角形的性质。
四.教学难点：
正确判断两个全等三角形的对应边，对应角。
五、说教法
教学生观察、归纳的方法。为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。
六、说学法
学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。学生用学具操作体会，最终完成学习过程，达到教学目标。
1、看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。
2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手
操作体会全等三角形。
六、教学过程：
首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。直观感知全等形的概念。再让学生思考发现生活中有哪些全等形。根据教学内容的“概念”、“性质”、“应用”为侧重点，结合学生所具备的思维能力，本节用以启发式、实验为主，讨论法、阅读法为辅的教学法，有机融合各种教学法于一体，做到步步有序，环环相扣，不断引导学生动手、动口、动脑，在教学中，我采用的是设凝——实验——认识——实践——再认识的教学模式，提高学习效率。
最后，教师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。
七、作业布置
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