认识小数说课稿_人教版认识小数说课稿
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8认识小数
8.1文具店(认识小数)各位评委老师: 你们好!今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小 数中的第一节内容《文具店》。属于学生初步认识小数的第一课时。下面我将从 说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个 方面来对本课的教学设计进行说明、说教材(一)教材分析
小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容,本课教材从学生已 有的“元、角、分”的经验基础为背景开始,来认读小数、写小数,从而理解小 数的意义。《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小 数。日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的 现实模型。所谓初步认识小数,就是主要借助元角分来认识小数,结合购物情景 来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景,利用学生对商品标价的已 有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,学生在与同伴的 相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系,在元角分 的背景下初步理解小数的意义,体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系, 体会小数的特征,并会认、读、写简单的小数。利用生活中常见的货币单位:元 角、分来转换,与小数进行互化,从而提高了学生对知识的理解,减轻了学生认 知的难度,这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。(二)教学目标
1.结合“文具店”的具体情境,借助“元、角、分”初步理解小数的意义, 学会认、读、写的简单的小数
2能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示,也能把以元为单位的 小数改写成几元角几分的形式。
3感受小数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系(三)教学重、难点 教学重点: 初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。教学难点
1.小数的读法。
2建立“元、角、分”与小数之间的联系。
二、说学情
小数在日常生活中有广泛应用,学生在商品的价签上都看到过小数,并不陌
生。但这是学生第一次认识小数,与整数相比,理解小数的意义并不容易。学生 虽然在日常生活中见过小数,但对小数的读法、写法及如何将几元、几角、几分 改写成小数还有些难度,对于小数的含义还不够清晰。学生通过“买文具”这 活动,结合购物的情境初步认识生活中的小数,唤起了学生对数学的兴趣,感受 数学在生活中的价值,同时在活动中让学生理解每个文具标价牌上的小数所表示 的意义,即每一种文具的单价是几元几角几分。
三、说教法学法(一)说教法: 1.情境发现教学法。本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发,紧密结合“买文具”的具 体情境,激活学生先前已有的生活经验,使学生积极主动的参与到学习中来,比 较今天所学的数和以前所学的数有什么不同?从而认识小数。2.启发诱导教学法。
本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、情境为主线”的原则,主要采 用启发诱导,引导学生从元角分的知识中,探索小数的意义,亲历知识的观察 发现、应用的过程 3.自主探索教学法。
教师让学生探索小数的读法,写法,经历读写小数的过程,把小数与价钱紧 密联系起来,让学生在合作交流中学习,从而理解小数的意义。(二)说学法
1.自主观察探究法
学生是学习的主体,只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中来,才
能有效的提高学生的学习效果,教师引导学生经历了探索元角分和小数之间的关 系,明白了小数可以表示几元几角几分,元角分可以用小数表示 2.比较迁移法
学生在学习中,从元角分的知识迁移到认小数,读小数,写小数,在比较中 学习了各种小数的读法,和书写的不同。
四、说教学流程
为完成本节课的教学目标,突出教学重点,突破难点,根据小学数学新课标
准强调的数学与现实生活的联系,我在教学本课时,从创设元角分这个情境入手 各种活动都围绕这一主题情境展开,整节课注重了学生的主体参与性,强调了学 生的自主探索,各个环节充分给了学生表现和展示的机会。制定了以下教学环节
一、创设情境,导入新课。
二、探索新知,初识小数。
三、巩固练习,内化新知
四、思维拓展,能力提升。
五、数学资料,知识升华。
六、课堂总结,深化认识
第一环节:创设情境,导入新课
教师在开课时,课件出示“阳光文具店”的购物小票,谈话导入，大家看一 看这些数我们学过吗?比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同?这些数 是什么数,应该怎么读它又表示什么意思?从而认识小数。引出课题。(板书课题:文具店)(设计意图:通过创设笑笑购买文具的情景导入新课,让孩子们在轻松愉悦的氛围中开始新的学习,初步感知小数在生活中的应用,体会数学与生活的密切 联系,拉近新知与学生的距离。)第二环节:探索新知,初识小数
活动一:初识小数。在独立思考、交流碰撞中,能说出表示价格的小数表示 几元几角几分。
活动二:互帮互学,学习小数的读法。在自主学习、小组合作中,知道小数 和小数点,能正确的读出小数。
活动三:探索交流,学习小数的写法。在独立思考,反馈交流中,能把几元 几角几分的人民币改写成小数(设计意图:由于有小数和元角分一一对应的学习经验,我放手让学生合作 交流,充分发挥学生在教学中的主体作用,把学生推到主动的地位,结合元角分 的知识,体会小数与元角分之间的练习。)第三环节:巩固练习,内化新知。完成书上练一练一和练一练二。
2.以“购物小票”上的这些小数练习读法,以元为单位的小数和几元几角几 分之间的互化。
(设计意图:1.进一步巩固理解小数表示的含义;2.巩固学生对小数读法和 写法的的理解;3.检查所有学生的掌握程度。)第四环节:思维拓展,能力提升。走进数的世界,在生活中寻找小数
(设计意图:让学生感受到小数就在我们身边,小数在我们生活中用处特别广泛）第五环节:数学资料,知识升华。了解小数的历史
第六环节:课堂总结,深化认识。
学生学习了这节课,认识了小数,知道了怎么读小数和怎么写小数,还知道
了我们身边有许多关于小数的数学信息。通过总结主要是让学生反思学习活动, 以及学习的内容。
五、说教学理念
本节课我的教学理念主要有三点 1推行素质教育,提倡自主探究学习 2以学生为主,引导他们主动学习
3学生是主体,教师是主导,应用多媒体,实行高效课堂。
六、说预期效果
本节课的预期效果是:教师创设宽松愉悦的环境,通过让学生观察,对比, 自主探究等手段,学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读 写简单的小数。结合具体的情境,理解小数的意义,认识小数的特征
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