贺龙钓鱼说课_贺龙钓鱼说课稿

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《贺龙钓鱼》说课

一、导入课题，质疑问难

1、课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。

2、齐读课题，学生质疑。

3、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。

课堂伊始，我出示贺龙元帅的照片，意在激发学生的兴趣，接着师生交流搜集到的有关贺龙的资料，是为了培养学生搜集资料的能力，同时为下面的学习做铺垫。因有铺垫，质疑更加有的放矢。古人云：“学贵有疑。”“疑乃学之始。”师生共同提出的问题，激起学生的好奇心和探究欲望，使学生一开始就进入饱满昂扬的学习状态。

二、初读感知，了解大意

1、自由读全文，读准字音，读通句子。想想这篇课文主要写了什么？

2、听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。

3、展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。

4、默读课文，想想这篇课文主要写了什么？试着讲述故事的梗概。

5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我放手让学生自学，使学生真正成为学习的主人，培养学生自主学习的意识，发展学生探究的愿望。

三、精读课文，品析词句

1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中那些地方可看出来?自读、交流、归纳，再朗读体会。

2、文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。

3、学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。

4、精读

(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

6．细读