秒的认识说课_秒的认识说课稿

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《秒的认识》教案及教后反思

大丰大桥二小 何德尧

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级（上册）第80~81页。教学目标：

1、使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位“秒”。

2、帮助学生弄清分针和秒针的运行关系，知道1分=60秒。

3、让学生在对“秒”的体验中，初步建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学难点：分针秒针的运行关系，即1分=60秒。教学重点：“秒”的体验。

教具学具准备：课件、学生每两人准备一个小闹钟、师准备秒表和教具钟。设计理念：

本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。教学策略：

1、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，本节课从孩子们熟悉的十字路口红绿灯跳动的数字，巧妙地引入时间单位“秒”，自然而然的让学生感到数学知识与生活的密切联系。

2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本节课在认识秒针和1秒，认识1分=60秒时，充分发挥学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用己有的生活经验和知识经验，认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，从给秒针配音到用动作表示1秒，让每个学生都动起来，人人参与，人人体验，人人发展。

3、努力挖掘教材资源，关注学生情感、态度、价值观的培养。课堂开始的红绿灯，有对学生遵守交通规则的教育，课中的“神六飞天”、“刘翔夺冠”有对学生爱国的情感教育，整堂课始终渗透着对学生的惜时教育。教学流程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣

课件出示学生熟悉的红绿灯跳动的数学，你知道跳动的数字用的是什么时间单位吗？引出“秒”。（板书：秒的认识）

2、交流

孩子们，对秒的认识，你知道多少？还想知道什么？（全班进行交流）

二、合作探究，合作求知

1、认识秒针和“1秒”

师：请大家拿出你们带的小闹钟，猜猜看哪根是秒针。（生答）说说它长的什么样儿？

师：同学们发现得真好！看时间老人为我们带来了一个大钟面。（课件出示大钟面）

有些钟面上出现的又细又长的走得最快的针就是秒，秒针走一小格的时间可能是多少？（师板书：秒针走1小格的时间为1秒）

2、认识几秒

我们一起来看看秒针是怎么跑的，听好要求：只看秒针，看秒针从几走到了几。

课件演示：

从12走到1，是几秒？从几走到几也是5秒？如果又过了2小格走了几秒？ 从1走到3，是几秒？从几走到几也是10秒？如果又过了3小格走了几秒？ 思考：秒针从12走到6呢？从12走到12呢？

你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒吗？（轻轻地告诉你的同桌听）秒针从（）走到（）经过了（）秒（师板书）

3、探究1分=60秒

师：你们真爱动脑筋，下面老师得考考你们的眼力！（课件出示大钟面）要

求：不仅仅看秒针还要看分针，一看他们是不是同时转动同时停止，二看他们各走了多少。

师：你发现了什么？

（生答后老师板书：1分=60秒）

三、实际感知，亲身体验

1、体验1秒的长短 A、听

那1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛听一听（放一声“嘀答”），这就是1秒。（再放两声让学生感觉）

B、配音

（出示教具钟）老师这个钟是个哑巴钟，我们一起来帮他配音吧，你想帮他配什么音？教师指出：不管你给钟配什么音但要求跟着秒针走,节奏要均匀。（生随着秒针的走动发出自己喜欢的声音）

C、做动作

你除了用声音表示秒外，还能想出个动作和秒针同时活动吗？（生试）选择自己喜欢的动作和秒针一起来感受一下秒。D、不看钟面体验

刚才我们是看着钟面来做的，如果不看钟面我们也能很均匀准确的和秒针同时唱歌活动吗？（请几个孩子上来试，别的同学做小裁判）

E、介绍

1秒的确很短，但是有些现代化的工具，1秒钟却能做很多事情呢！（课件出示：飞机、火车、汽车、等每秒飞行的速度）

我们可别小看这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以起很大的作用，在一次竞争激烈的国际比赛中，我国的运动健儿刘翔叔叔就是因为比别人少用了比1秒短得多（0、12秒）的时间而夺取了全世界冠军，从此成了世界名人。

2、体验几秒

是啊，1秒有时就是那么重要，几个1秒连起来就能做更多的事啦！A、用20秒测脉搏

（课件出示钟面）让学生看钟面上秒针的走动测量。把你测的告诉同组的小朋

友。

B、用30秒口算比赛

（课件出示口算题和钟面）提好要求，做好后评出“神速奖”。C、欣赏音乐

（课件放一段音乐）让学生边听边估计用了多少秒。看谁猜得准！D、做深呼吸

先估计做一次深呼吸要用多少秒，然后看着钟面证实一下，看自己猜得怎么样。

E、举例

平时生活中我们还见过哪些事情可以用秒来计算呢？（航天飞船上天前的倒计时、新年钟声倒计时、电视广告倒计时、电子表、跑步比赛······）

向学生介绍一下秒表。F、练习

（课件出示课本“想想做做”）

另加一道：1个小朋友看一个广告用了4秒，2个小朋友一起看这个广告要用多少秒？

四、惜时教育，课后延伸

1、整理文具

下课的时间快到了，请小朋友们迅速地将文具整理好放进书包里，看看需要多长时间。

2、小朋友们的动作真快，老师相信大家以后都能象今天这样珍惜分分秒秒，做时间的小主人！最后老师送你们两句名言：

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－－－郭沫若

最严重的浪费就是时间的浪费。－－－－布封

教后反思：

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过“春节联欢会的场景”导入新课，提高了学生的学习兴趣。使学生初步感受“1秒”的长短。

2、多元互动，主体探究。这节课，我完全按照学校所倡导的教学模式上的。把课堂交给学生，首先放手让学生先自主进行探究，然后四人一组合作通过观察、操作、讨论、交流来解决预习目标中的“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验1秒、几秒，建立正确的时间观念。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验，从而形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、跺脚、眨眼、回头„„等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。接着让学生“认识几秒”，听音乐感受几秒，又通过“10秒小闹钟”的游戏让学生体验几秒。在“体验1分钟”时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。

4、联系实际，感受数学。将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，在教学开始，让学生说一说生活中哪些地方用到了秒，通过说加深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛的名次及选择适当的时间单位填空等，这些活 5

动与学生的实际生活相联系，让学生感受数学知识是由生活中来，又应用到生活中，对数学产生亲切感。

另外，在认识秒的同时，我还不失时机地对学生进行了爱惜时间的教育。

这节课，也存在许多不足之处：

1、学生带来的小闹钟没有充分利用。对于秒针走一圈，分针走一小格，有的学生没有实际演示，而是根据平生活经验猜想出来的。

2、小组合作学习表面上看起来讨论很热烈，但多数讨论仅仅停留在形式上，针对一个问题，学生说的时候没有次序，你一言我一语乱说，没有按一定的顺序说，有的同学不会倾听别人发言。今后在小组合作学习方面还要加强指导。