小学美术欣赏课多媒体课件的设计_小学美术欣赏课件
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湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
小学美术欣赏课多媒体课件的设计
小学美术欣赏课多媒体课件的设计
摘要：在小学美术欣赏课的教学中，对学生学习美术欣赏课提出更高的要求：“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。”在教学中，多媒体技术因为与美术的直观性的兼容而得以普遍运用,所以多媒体教学就成了美术欣赏课的主流，它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
关键字：多媒体课件；美术欣赏课；吸引力；真实感；综合刺激；学生
Elementary school fine arts appreciation course design
of multimedia courseware Abstract：In the elementary school fine arts appreciation course teaching, for students to learn the art appreciation course put forward higher requirement: “inspire creative spirit, develop art practice ability, forms the basic art quality, and cultivate noble sentiment and perfect personality.” In the teaching, multimedia technology with the art of visual compatibility and can be widely used, so multimedia teaching has become the mainstream of art appreciation course, it is to cultivate the students' interest, appreciation ability, edify sentiment, etc, has extremely important significance.Key word: Multimedia courseware；Art appreciation course；attractive；Sense of reality；Comprehensive stimulus；students
I 湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
小学美术欣赏课多媒体课件的设计
目 录
一、多媒体课件教学是美术欣赏课教学的主流 ······················································· 1
二、美术欣赏课多媒体课件应具有的特点 ······························································· 1
（一）图、文、声并茂营造类似的学习情境 ························································ 1
（二）可自主选择学习的内容 ················································································ 2
（三）动手动脑，动静结合 ···················································································· 2
三、多媒体课件的设计及应用 ··················································································· 3
（一）图片的展示 ···································································································· 3
（二）音乐的运用 ···································································································· 3
（三）文字的编排 ···································································································· 4
（四）合理穿插动画 ································································································ 4
四、小学生不同年龄层次对课件的要求 ··································································· 5
五、书本教学与多媒体课件的对比 ··········································································· 6 小结 ······························································································································· 8 参考文献 ······················································································································· 9 后 记 ························································································································· 10
II 湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
小学美术欣赏课多媒体课件的设计
一、多媒体课件教学是美术欣赏课教学的主流
良好的开端是成功的一半，一堂生动有趣的美术欣赏课，让同学们品之有味、美不胜收。从而使美术教学逐渐完善，达到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活质量”的目标。
美术欣赏课在美术教学中有着极其重要的作用，是美术教学中不可缺少的组成部分。美术欣赏课是提高学生美术素养、奠定美术创造的重要途径。随着教育教学改革的不断深化，愉快教育、情景教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我们美术教育注入了新的内涵。一件件的艺术作品能屹立不倒，不仅仅只是外表的美，而更重要的是对社会产生的影响，所以说，我们在重视对学生美的表现力和创造力的培养的同时，更要重视对美的感受力和鉴赏力的培养，从而加强学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。
随着信息技术的高速发展，在美术课教学中多媒体技术因为与美术的直观性的兼容而得以普遍运用。所谓“多媒体”有两层意思：一是融合幻灯、投影、录音、电话、电视等多种传播媒介的手段与一体的设施；二是以计算机技术为基础，结合网络、通讯技术，全方位、多角度集成的多种信息载体的设施。多媒体课件是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法，多媒体课件对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果，因此，多媒体教学就成了美术欣赏课的主流。美术课堂越来越多地运用到了多媒体教学课件，它集图像、声音、动画等各种功能为一体，把教学中要运用的素材逼真地呈现在学生面前，不但使作为培养学生的想象力、创造力和形象思维的美术课堂充满了童趣，而且使复杂的讲解简单化，学生在老师的点拨下，能迅速掌握要领，从而使教学效率大大提高。
二、美术欣赏课多媒体课件应具有的特点
（一）图、文、声并茂营造类似的学习情境
“情感是审美行为的支柱，也是审美认识的具体表现。”在小学美术教学中应用多媒体创设良好的审美情境，把静止的教学信息与具体的审美实践结合起湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
小学美术欣赏课多媒体课件的设计
来，使具体生动的审美实践成为学生学习的动力，有利培养学生的审美情感。欣赏课多媒体课件从视觉上，听觉上充实了传统教学的教育方式，利用计算机应用教学软件展示出身临其境的影像，简洁明了的文字，引人入胜的音乐，在视觉上，听觉上给予强烈的冲击力，吸引学生的注意力，营造类似的学习情境，增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野眼界，培养学生的创新能力，使学生身临其境，激发学生的创作欲、求知欲，因材施教，提高美术课堂的教学效果。
（二）可自主选择学习的内容
在传统的教学过程中一切都是由教师决定的。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机课件这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来自主选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。学生在这样的可自主选择的学习环境中，有了主动参与的可能，而不是一味的由教师安排好一切，学生只能被动的接受，按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
（三）动手动脑，动静结合根据小学生的年龄特点，美术课的欣赏要强调体会形象比情感能力强，获取娱乐性比受到教育兴趣浓。因此，在欣赏过程中，除了让学生体会形象、意境外，还必须抓住美术中让学生感兴趣的东西，充分调动其积极性，挖掘他们内在的潜力，借用多媒体课件调动学生的表现、表演的欲望，这就要教师在教学中利用多种行之有效且有趣的教学方法，来驾驭课堂。如在欣赏三年级上册《对称美 秩序美》一课中，首先展示了动态蝴蝶，蜻蜓飞舞的图片，让学生感受它们的翅膀是可以左右融合的，引导学生思考得出对称的结论。在千手观音，小朋友排队做操和火车站买票的图片中，对比出秩序的美感。用剪纸的方法做出对称的效果，引导学生用类似的方法剪出自己喜欢的图案，这样，既使学生们欣赏了画面，开动了脑筋，又满足了他们天生爱涂涂画画的喜好，动手又动脑，有利于培养学生的创造性思维。湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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三、多媒体课件的设计及应用
（一）图片的展示
图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重要的媒体形式，图片具有直观性，学生很容易接受，很容易被吸引，图片的展示是美术教学中的重要的教学手段，它能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反应，激发学生欣美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。
在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时，视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能做局部放大欣赏。课件在展示欣赏图片时，首先，要注意所选用的图片，不能色彩艳丽，眩人眼目，喧宾夺主；图片画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。图片编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。其次，绘画步骤图，把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程（如录像）。这种生动丰富的素材资料可以激发学生的兴趣，将学生从教师枯燥的说教中解脱出来，有利于学生更好的掌握绘画方法。
（二）音乐的运用
在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。在美术欣赏课的教学中突破封闭的静态结构，打破老师单一的声音，合理运用音乐，满足学生直观性具体的思维要求，这样引发学生思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。我在上三年级美术欣赏课《动物明星》时，并不是直接放出动物的图片，而是先播放声音，再让同学们猜想这是什么动物的声音继而播放图片，运用声音来辅助图片，这样声音和图片相结合可以使同学们对这些动物有了更多的兴趣和认识，更能调动他们对美术的热情。湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
小学美术欣赏课多媒体课件的设计
在欣赏中国古代山水画时, 同学们的耳边同时响起那凝重、高亢的《高山流水》、《二泉映月》等经典民乐时, 怎能不唤起学生对作品意境的畅想? 怎能不激起对祖国大好河山的爱慕? 这样的课堂氛围和教学效果, 是传统的教学手段难以达到的。由此可见配制可以烘托主题的背景音乐，可以达到启迪思维，加深欣赏深度的目的。但是音乐的运用也不是盲目的，音乐的穿插是辅助教学的一种手段，合理的运用音乐可以激发学生的想象力，带动他们学习的兴趣，反之在多媒体课件中占有大量的音乐则会喧宾夺主，分散学生的注意力，干扰学习，起到反作用。
（三）文字的编排
文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。文字的属性设置应符合其以形象思维为主的特点，尤其是对小学低年级的学生字号要大，字体以活泼的幼圆字为主，字的颜色以鲜艳的暖色调为主，如红、黄两色。考虑到小学生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。高年级学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。此时插入的配乐要合理，力求和文字相协调。如在展示文字时可以适当配上打字声音。但不可过分热闹，以免喧宾夺主，分散学生的注意力。
（四）合理穿插动画
在美术教学中，利用多媒体的图像处理软件，使欣赏教学更富有交流性，研湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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究性，联想性，让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当的二维或三维动画，使抽象的概念直观化、具象化，就能有效的解决教学难点。比如：《色彩的世界》一课中讲到,不同的色彩会给人于不同的心理感受，学生一时不能理解。课件中可以设计这样一段动画“一个人背着一个白色的木块走过，神情很轻松。又背着一只同样大小的黑色木块走过，看起来又累又重。”画面夸张，以说明黑色比白色给人于沉重感。学生一下子就能明白刚才的意思了。
在美术欣赏课的多媒体课件的设计中，动画的视觉效果较为强烈，容易吸引同学们的目光，使他们产生浓厚的兴趣，对美术的学习也有积极的作用，适合小学生的动画宜选用儿童比较喜爱的卡通形象，另外动画的节奏要适当放慢些。在多媒体课件中对于动画的穿插要更为的严谨规范，动画在教学中更为的直观，容易激发同学们的兴趣，推动他们去模仿，所以在课件的设计中，对于设计动画的时间长短，什么时候需要动画，对教学内容的辅助动画都要有一定的要求。例如我们在上《调皮的猴子》这一欣赏课的时候，不添加动画的效果就是直接展示猴子的图片，然后由老师口授，讲述猴子是怎样爬树的，猴子是怎样睡觉的，猴子是怎样走路的，猴子有哪些习性等等，这样学生听的没有趣味性，也没有想象力，注意力就会下降，造成学生被动的欣赏。相对于添加了动画效果的《调皮的猴子》，我们可以更直观的让学生感受到猴子的可爱与调皮，在符合教学大纲的前提下，老师在讲授猴子爬树、睡觉、走路的时候，只需要播放一段猴子的动画，就能调动学生的积极性，主动地去学习，去了解猴子，但是动画时间不能太长，以免学生的注意力完全被动画吸引，没有兴趣去听老师接下来要讲解的内容。
四、小学生不同年龄层次对课件的要求
不同年级的小学生对欣赏课课件的设计也有不同的要求，在图片、音乐、文字、动画的编排中也有不一样的效果。
低年级的小学生在欣赏课的多媒体课件的设计中图片的效果比较直接，在他们的眼中，颜色比较单一，天是蓝的，草是绿的。随着年龄的增长，辨色能力增强，颜色逐渐变得丰富起来，对多媒体课件的色彩搭配要求也变得严谨起来，合理地针对不同年龄的学习者来配合使用相应的色彩搭配，不仅可以使学生感到身湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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心愉悦，还可以轻松地完成学习任务，保证学习效果。
中高年级的小学生正处在想象力与创造力的高峰期，既有很强的想象力和创造力，又具备了一定的绘画设计基础，对课件的要求也以想象为主，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，利于培养学生的学习兴趣。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
在欣赏课的多媒体课件的设计中，动画的运用也有不同的设计方式，低年级的小学生对动画有着浓厚的探知欲望，兴趣极其的高，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣，图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。中高年级的小学生对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想，设计的课件多以动脑为主，使他们做到积极思考，自主学习，感受课件带来的良好情境，充分调动学生的学习兴趣。小学生有好奇、好问的特点，课件的文字解说要通俗易懂，语言亲切，多设计提问并给予及时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择小学生喜爱的儿童曲目。音响的模拟声要真实自然，使学生产生身临其境的感觉，充分利用计算机自带的模拟声音。中高年级的小学生语言理解能力强、情感丰富，为他们设计的课件要少用解说，多用音乐，用音乐激发情感，吸引和保持其注意力。
五、书本教学与多媒体课件的对比
以小学美术三年级上册课本中《对称美 秩序美》为例。
在实习期间，我上了小学三年级美术欣赏课《对称美 秩序美》，在这一课中不仅是欣赏美，还要求学生要掌握什么是对称，什么是秩序，并且能够通过掌握的知识表现出不同的对称，展现出不同的美感。教学的重难点在于要求学生通过欣赏生活中的景物范例，了解，认识对称的秩序美，并在生活中感受秩序美，而且能通过绘画或者剪纸的形式表现出对称的秩序美。
在传统的教学方法中，老师在传授知识的时候，只能是课本加黑板，学生面对课本，老师拿着课本，用口授的方式为学生讲解对称，秩序，这样学生就是被湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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动的在接受老师传授的知识，学生的主动性、积极性很难发挥，学生对于对称的秩序美的理解也局限于书本，思维被固定，不利于学生在美术学习中的创造性、想象力的发展。
多媒体课件教学强调以学生为中心，在人性化的学习氛围中，完全调动学生对于美术学习的积极性，自主学习。在《对称美 秩序美》一文中，我用多媒体课件播放千手观音图片，播放小学生们做课间操时的队形图片，播放一群人在火车站买票的队形图片，形成强烈的对比，一眼看去，学生们就明显的对千手观音感兴趣，很兴奋，很开心的大叫，强烈的表示喜欢千手观音，很整齐，很有秩序，很漂亮。相对而言，火车站买票的队形就显得杂乱无章，拥挤，毫无秩序可言。顺带的来个脑筋急转弯，多媒体课件的声音效果出来，吸引他们的注意力，引导他们去思考：怎样才可以让自己也变得整齐，变得有秩序呢？立马学生们就直起身体，坐的整齐起来。
接着播放了蝴蝶，蜻蜓，飞舞的图片，山在水中的倒影的一些图片，小朋友们都很激动，我就让他们思考，蝴蝶飞舞时两边的翅膀是怎样的？山和倒影能重合么？学生们对于这些个问题的回答都很踊跃，翅膀可以重合，倒影可以重合，这样对称的知识点就引导出来了。在传统的教学中，只能是老师在说，学生缺乏主动性，多媒体课件可以恰当的引导孩子们去思考，调动他们的积极性。而在多媒体课件中，第二个环节设计了一个闯关游戏，并用声音来带动氛围，孩子们对于玩游戏是天生的兴奋，第一关“火眼金睛”，利用学生们刚刚学习的知识点，寻找身边存在的对称的秩序美的事物；第二关“连连看”，利用所学的知识判断哪些是对称的事物；第三关“一探究竟”，让小朋友们自己思考，用什么样的方法湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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来描绘对称呢？第四关“大家来找茬”，在类似的图片中寻找出正确的对称美。这一系列的游戏做下来，既学习巩固了知识，又放松了身心，在轻松愉快的氛围中，把积极性调动到最高点，效率要比传统的教学方式高的多。
小结
随着多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍，使美术欣赏课更加的生动、有趣，极大的方便了教师的教育教学，是现代美术教育必要的教学辅助手段。小学美术欣赏课多媒体课件的设计应力求构思新颖，严谨规范，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，利于培养学生的学习兴趣。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动，培养情操，完善人格。让我们开创美术教学的新天地，为美术课上的更精彩而努力吧！湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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参考文献
[1]《儿童美术欣赏教育研究》[M]屠美如主编，教育科学出版社 2001年版.[2]《美术教育学》高等《美术教育学》[M]编写组编，高等美术教育出版社2006年版.[3]《中国美术鉴赏》[M]王诚浩，屈一锋编著，武汉大学出版社2008年版.[4]《美术教学理论与方法》[M]钱初熹著.[5]《小学美术新课程标准》[M]人民美术出版社2011年版.[6]《小学美术新课程教学论》[J]陈卫和编著，高等教育出版社2003年版.[7]《谈美术多媒体课件的设计思路》[J]高雪然编，小学生教学实践，2012.[8]《美术欣赏课多媒体教学课件制作心得》[J]俞瑜编，大众文艺，2011.[9]《试论小学美术欣赏课教学》[J]计政编，美术大观，2008.[10]《小学美术多媒体课件制作的探索与实践》[J]曹宏宇编，中国信息技术教育出版，2009年.[11]《运动多媒体促进美术欣赏课教学模式的变革》[J]罗冬梅编,内江科技出版，2005年.[12]《如何制作美术欣赏课的多媒体课件》[J]刘鹏编，新课程教育（教师教育）出版，2007.[13]《谈如何运用多媒体实施小学美术课的情境教学》[J]王晓燕编，科学大众（科学教育）
出版，2011.湖北工程学院美术与设计学院2013届本科毕业论文
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后 记
长达四个月的论文撰写终于接近尾声了。通过这次论文写作，我深深的感受到平时对知识的积累和对理论实践的总结的重要性。整个论文写作过程并不顺利，常常出现理论资料不充足的情况，大部分内容需要从自身的社会实践中提炼，而我们实践的经验也不充分。好在自己能够细心整理繁杂的资料，同时吸取实习中的知识进行总结，然后进行反复修改和整理。希望能给阅读者一些借鉴，同时为 自己毕业以后的社会工作提供帮助。
转眼间，大学四年就要结束了，回望四年的大学生活，自己成熟了很多，得到了很多。而这一切好的变化都离不开身边一直给与我帮助的大学老师、同学，还有我的家人，在这里我要特别的感谢我的论文指导老师李顺燕老师，感谢李老师在百忙之中为我审阅论文，认真负责并耐心的指导与帮助我完成论文写作，谢谢！谢谢0904145班所有的同学，朋友，谢谢你们让我的大学生活过得如此的丰富多彩，谢谢你们和我一起为我的大学学习画上圆满的句号，谢谢你们，我爱你们！
刘 洋 2013.5.7
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