任意角的三角函数说课稿（优秀）_任意角的三角函数说课

2020-02-27 教学课件下载本文

任意角的三角函数说课稿（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“任意角的三角函数说课”。

任意角的三角函数说课稿

各位评委老师你们好！我是__号考生，科别是高中数学。今天我要说的课题是《任意角的三角函数》。我将以新课程标准的理念指导本节课的教学，从教材分析，教法学法，教学过程，教学评价四个方面加以说明。

一、说教材

1.地位和作用：

本节课是人教版数学（必修）4 1.2.1任意角的三角函数.它是本章教学内容的基本概念, 也是学好全章内容的关键，对三角内容的整体学习至关重要，也是今后高考的必考内容之一。

2、教学目标：知识能力目标：

掌握任意角的三角函数的定义，会求角α的三角函数值；理解并掌握三角函数在各象限的符号及终边相同角的诱导公式

过程方法目标：

体验三角函数概念的产生、发展过程，通过对三角函数值的符号，诱导公式

（一）的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力

情感态度与价值观目标：

培养学生归纳类比数形结合的思想

3、重点、难点：

重点是正确理解任意角三角函数的定义及分别在各个象限的符号判断法，终边相同角的诱导公式

（一）难点是把三角函数理解，以及单位圆的应用。

二、说教、学方法

在教学过程中，我将通过复习锐角三角函数的定义结合前面角的概念的推广提出问题：如何定义任意角的三角函数？以“教师主导、学生主体”的原则，采用 “启发、引导发现式”教学方法组织教学.另一方面，教学中运用多媒体工具提高直观性.下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

三、教学过程

1、复习回顾

我将开门见山，面对全体学生提问：

在初中我们初步学习了锐角三角函数和刚刚角推广后，这样的三角函数的定义是否再适用？下面探索任意角的三角函数（板书课题），请同学们回顾：

问题:我们在初中通过直角三角形的边角关系，学习了锐角的正弦、余弦、正切三个三角函数.那么这三个三角函数分别是怎样规定的？

学生口述，教师进行强调：

(设计意图：通过学生对锐角的三角函数概念的回顾，为后面探索任意角的三角函数作了铺垫)2创设情景，讲授新知识

问题:前面我们已经以直角坐标系为工具来研究任意角了，我们能否用直角坐标系来研究锐角三角函数？让学生独立思考或自由讨论。（教师可以做适当的引导）

把锐角α安装（如何安装？角的顶点与原点重合，角的始边与x轴非负半轴重合）在直角坐标系中，在角α终边上任取一点P，作PM⊥x轴于M，构造一个RtΔOMP，则∠ MOP=α（锐角），设P（x,y）（x＞0、y＞0），α的邻边|OM |=x、对边|MP|=y，斜边长|OP∣=r.根据锐角三角函数定义用x、y、r列出锐角α的正弦、余弦、正切三个比值，并补充对应列出三个比值：

sinayrxcosa

rytanax引导学生发现对于角α的每一个确定值，比值都是确定的，不会随P在终边上的移动而变化,从而下面我们令r=1,引入单位圆（在直角坐标系中，以原点为圆心，以单位长度为半径的圆）定义锐角三角函数，P点就是α的终边与单位圆的y交点，对于P（x,y），有：sinay，cosax，tana(x0)

x即：锐角三角函数可以直接用单位圆上点的坐标表示.然后引申到任意角的三角函数，对于a是一个任意角，他的终边与单位圆的交点为p(x,y),有

（1）正弦：sinay，（2）余弦：cosax，（3）正切：tana特别强调正切函数要使其有意义！

y(x0)x通过上面的学习得出这三个式子，然后提出问题：各个比值与角之间有怎样的关系？

在这里我先让学生想象思考，作出主观判断，老师再演示，同时作好解释：保持r不变，让P绕原点O旋转即角α在直角坐标系中变化，三个比值

随之变化的直观形象。

然后得出结论(强调)：，比值随α的变化而变化；但对于角α的每一个确定值，比值都是确定的，不会随P在终边上的移动而变化.所以，正弦.余弦.正切都是以角α为自变量、以终边上点的坐标的比值为函数值的函数.，我们将它们统称为三角函数

(设计意图：学生对函数理解较肤浅，在这让学生在思维上更上了一个层次，从函数知识演绎三角函数知识，是准确理解三角函数概念的关键)讲解了知识，然后就要通过题目教会学生怎样求角α的三角函数值。下面开始讲解例题（课本例1）给定一个角，求三角函数值。

讲解了例1，然后我会让学生马上做练习1（练习1和例1完全类似）通过讲练相结合，让学生更好的消化知识。

然后再提出问题：对于给定已知角的终边经过点p点不在单位圆上，p(x,y)，要怎 2 么求三角函数值？

让学生思考教师引导得出结论：

一般的，角a终边上任意一点的坐标(x,y)，它到原点的距离为r,(rx2y2),有

y rxcosa