浅谈教学用多媒体课件的制作_多媒体教学课件的制作

浅谈教学用多媒体课件的制作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体教学课件的制作”。

浅谈教学用多媒体课件的制作

綦江区石角镇蒲河小学：张瑞中

随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术也应用于社会各领域的方方面面，其中在高校教学领域中就有教学用多媒体课件的应用。多媒体课件作为教学的辅助工具，能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合，形象、生动、逼真地展现所要表达的内容，并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息化条件下学校日常教学活动的重要组成部分［１］。它不能取代教师在教学过程中的主导地位，但能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，开阔视野，增长见识。

一、教学用多媒体课件的常见模式

随着教学用多媒体课件在教学领域的迅速发展和推广普及，高校教育中这项技术逐渐形成各种各样的教学模式和方法。

１）学习型：在多媒体网络教学环境下，由教师向学生提出学习要求，学生利用工作站或者利用网络的通信功能进行自主学习和协作学习，同时教师可以进行监控或个别指导。

２）演示型：这种模式的课件是应用在课堂教学中，在多媒体教室或多媒体ＣＡＩ网络教学环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学环境，或者进行标准示范等。这种课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来。

３）模拟型：是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。模拟型课件要求首先建立一个经过简化的教学模型，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果。

４）练习型：通过练习的形式来训练、强化学生某方面的知识或能力，在多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范或进行特殊的仿真及实验数据的分析处理等。

５）游戏型：与一般游戏软件有很大的不同，它主要是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型的课件，往往要求趣味性教强，游戏规则相对简单。

二、制作教学用多媒体课件的常用软件 多媒体应用软件的创作工具（ＡｕｔｈｏｒｉｎｇＴｏｏｌｓ）是用来帮助应用开发人员提高开发工作效率的，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ、ＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＴｏｏｌＢｏｏｋ等都是比较有名的多媒体常用软件。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ是一款公认的处于领先地位的多媒体课件常用软件，它具有超强的交互能力和兼容能力，操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，不具有编程能力的操作者也能创作出一些高水平的多媒体课件。Ｄｉｒｅｃｔｏｒ的使用，不但可以创作多媒体教学光盘，而且可以创建活灵活现的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网页、多媒体的互动式简报以及制作出色的动画。Ｄｉｒｅｃｔｏｒ可以被广泛应用于制作交互式多媒体教学演示、网络多媒体出版物、网络电影、网络交互式多媒体查询系统、动画片、企业的多媒体形象展示和产品宣传、游戏和屏幕保护程序等。Ｆｌａｓｈ的优点是能够轻易制作出体积小、可缩放、易传输的动画并支持比较丰富的媒体类型，但是其交互能力一般；ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是一款典型的能够无师自通的多媒体创作软件，简单、易学、易用、易修改、创作快速，并具有一定的交互能力和兼容能力。各种多媒体创作软件各有特点，任课教师应该根据自己的不同需要，选择不同的创作软件。一般来说，教师制作多媒体课件不外乎两种用途，一是为了参加比赛或是公开发行，另一种情况是自己在教学中实际使用。笔者建议，如果是为了参加比赛或是公开发行，最好选用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ，因为其强大的功能基本上可以实现教师的所有“想法”，另外，其广泛的兼容性可以集中呈现Ｗｏｒｄ、ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ＧｏｌｄＷａｖｅ、Ｐｒｅｍｉｅｒｅ、３ＤＳＭＡＸ等为代表的各类软件的功能，所以，借助Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ可以创作出功能齐全、极为美观的多媒体课件。需要强调的是，如果教师制作多媒体课件是为了参加比赛，一定要在课件的美观、精致、功能多样上下足功夫。因为凡是参加比赛的课件其基本的要求和标准都已经达到了，最后分出高下的正在于其美观、精致、功能多样的程度。如果教师制作课件是为了自己在教学中使用，笔者推荐Ｐｏｗｅｒ－Ｐｏｉｎｔ，其简单、易学、易用、易修改、创作快速等特点，既可以使教师快速上手，节约制作时间，又符合以讲授为主的集体教学的实际需要［２］。

三、教学用多媒体课件的制作过程教学用多媒体课件的制作过程，必须符合教学规律，同时要最大限度地发挥它的优越性，真正促进教学效果的改进。

１）教学设计：运用系统科学的观点和方法，以教学目标和教学对象的特点为出发点，以教学效果最优化为目的来规划、实施和评价教学活

动。教学设计的三要素指教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于 采用最优化的教学方法，取得最优化的教学效果。２）脚本设计：此阶段是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思者和制作者的一个桥梁（如果构思者和制作者是同一个人，那么脚本也可以起到辅助教学作用）。多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本两方面。３）制作课件：在脚本设计好后，就可以制作课件了：①素材的选取与设计：多媒体课件就是利用各种媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，是学生能长效、形象地牢记知识。因此，多媒体课件要尽可能地采用声音、视频、图像、动画等素材。②选择开发工具：目前，多媒体课件的开发工具很多，根据不同的教学目标、教学设计和课件的使用场合及个人的掌握情况来选择。③制作多媒体课件：无论选择了何种开发工具，一般步骤都是：建立文件———内部制作素材———

导入或链接事先做好的各种多媒体素材———设计交互———制作效果或打包。④测试修改：测试修改是课件开发过程中的一个重要阶段。在正式使用之前，一定要通过静态调试（用来纠正语法错误，校正图形显示效果）、动态调试（检查 逻辑错误）等手段来不断完善、修改课件［３］。

四、教学用多媒体课件制作应注意以下几点多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

（一）及时更新，切忌一劳永逸利用多媒体课件资源丰富，信息量巨大的优势，在制作课件的过程中，一定要及时掌握前沿知识和新兴学科。当今科技的发展突飞猛进，知识的淘汰周期和速度加快，要培养出具有竞争力的人才，要充分注意到教学内容的动态变化，不仅要使学生深刻理解和掌握专业的知识结构，而且要了解本专业领域最新的研究成果和发展趋势等，要使现代大学生在学习上具有自主性，在专业上要有探索性。所以在多媒体课件设计过程中，教师应认真研究与本学科知识点有关的最新文献资料，用最佳的方法把最新成果融入在多媒体系统中，切忌一个课件用３－５年，制作完成后就一劳永逸，这样的教学内容无法达到为社会培养合格人才的目的。

（二）照搬教材，缺乏创意

许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，以前的“人灌”变成了现代化的“机灌”。这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，它所获得的教学效果自然就不会显著。

（三）生硬拼接、哗众取宠

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果［４］。所以多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

五、结束语

一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。参考文献［1］程轶波.教学用多媒体课件制作过程中易出现的认识误区.中国科技信息,2010.12 ［2］张涛.关于高校思想政治理论课多媒体课件制作使用的几点体会.思想理论教育导刊,2009.1 ［3］秦志新.多媒体课件的制作和应用.电脑知识与技术,09.7［4］邵华.多媒体课件制作过程与注意的问题.安徽电子信息职业技术学院学报,2010.2 浅谈教学用多媒体课件的制作