三峡之秋说课_三峡之秋说课稿

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《三峡之秋》说课稿

一、说教材

《三峡之秋》是教科版小学语文五年级下册第四单元中的一篇讲读课文，作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的平静、夜的宁静和神秘，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

二、说教学目标

根据语文课程标准要求和本册教材的训练重点以及本课的内容特点，结合我班学生的实际情况。我制订了以下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序，抓住特点描写景物的方法。[教学准备] 三峡的风光片，多媒体课件

[设计理念] 以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

三、说学习过程

1、激趣导入

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我让学欣赏三峡风光片，让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。

2、自由课文，整体感知

让学生自由读课文，说说课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？请画出体现顺序的词语。（这样不仅让学生整体感知了课文，也让学生养成了边读边思考的好习惯。）

3、细读课文，理解感悟 在这部分学习中，我引导学生找出作者在描写三峡早晨时，写了哪些景物？景物有什么特点？学生在小声朗读中理解内容，在读中想象画面，在配乐朗读中体会作者所表达的情感。

在中午，下午，夜晚这三个时段，我让学生总结“早晨”这一段的学习方法。然后，同桌合作学习。（在教学中，我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间，重视生生互动。使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。）最后，逐段汇报，在学生汇报的基础上加以引导，让学生更深一层的理解课文内容，并让学生在音乐和图画中朗读课文，引导学生突破重点。

（新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节，我没有繁琐的分析课文，而是让学生用多种形式读课文。）

四、说学习“首尾呼应”的写作方法。

我并没有讲解什么叫首尾呼应，而是让学生读开头和结尾的句子，让学生感受到了这种写作方法。并布置了课后练笔，让学生把这种写作方法运用于实际，在观察和写作中感受大自然的壮美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

附：板书设计

三峡之秋 早晨 明丽 中午 热烈 下午 平静 夜晚 神秘