10.《在桥边》说课稿_在桥边课件

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10.《在桥边》说课稿

本篇课文的作者是德国的伯尔，1972年诺贝尔文学奖得主。德国战后文学领军人物，废墟文学和不顺从文学的代表作家，作品主要描写战后重建当中，小人物的精神、命运，表现他们的苦闷、彷徨，揭示社会的种种不公。这篇课文也是写的小人物，表现战后重建当中，他们精神世界的贫乏，揭露社会的种种弊端，属于典型的废墟文学和不顺从文学作品。课文主要写了作为负伤士兵的我，战后被安排到一座新修建的桥边负责数过往的人数这样一份枯燥乏味的工作，我自认为自己是一个不靠谱、不诚实的人，在数人的过程中，我总是乱数、遇到心爱的姑娘后，总是忘数和干脆不数，可是有一天上级来检查我数人的情况，我很紧张很认真地数，还是把我心爱的姑娘漏数了，没想到上级说我只数错了一个，夸奖我是个靠谱、诚实的人，还安排我去做一份更轻松的数马车的工作。通过这种反讽、揶揄、幽默的笔调和跌宕的故事情节，出乎意料的结局，揭示出战后德国在重建中，重视物质建设，忽视人的心灵创伤和精神世界的弊端。

1.把握课文的主要内容和主题思想；

2.了解情节运行的基本模式、情节的摇摆和结局的出乎意料又在情理之中。

在导入环节，我想通过谈话、情景假设的方式导入这篇课文，假设老师给你布置一项作业，每天回家从1数到10000，你是什么样的感受？让学生想象一下，这该是一项多么无聊、枯燥、乏味的作业，引入课文，同样有一份类似的工作，摆在主人公的面前，面对这样的一份工作，主人公是什么样的感受，又是如何去完成的，在他工作时，发生了什么有趣和紧张的事情呢？他的命运是否会被改变？等等，通过这些疑问，引起学生的阅读期待，走进课文的学习。

在感知环节，让学生在自主学习的基础上，归纳概括课文的情节和主要内容，按照情节运行的一般模式，找到情节的开端、发展、高潮和结局。归纳概括出情节的开端是我被安排到新桥上数人，发展是我遇到自己心仪的姑娘而忘数，高潮是领导来检查，我还是漏数了心爱的姑娘，结局是领导不仅没有批评我，反而夸奖我是一个忠诚、可靠的人，给我安排了数马车的更好的工作。

在品味和欣赏环节，让学生抓住关键语段，感受我的心理变化过程，从而感受情节的摇摆和结局的出乎意料。从我乱数当中，可以看出我认为工作是无聊、枯燥、乏味的，当我遇到心爱的姑娘时，我的心情是喜悦和享受的，当领导来检查时，我是紧张不安的，被安排数马车时，我是惊喜、意外的。这样通过情节的摇摆和跌宕起伏，起到了扣人心弦、震撼人心的作用。同时，让学生质疑抓住课文当中的象征人物，品味其中的象征意义，比如新桥象征着德国战后的重建，把人换算成数字和百分比，象征着重建的过程中重视物质建设，姑娘象征着我的精神寄托。质疑，领导来检查，我很认真地数，为什么还是把心仪的姑娘漏掉了，说明对姑娘的爱战胜了工作生存，精神世界战胜了物质世界，对人的精神生活的关心要比物质生活重要。这样突破了教学重难点，可以培养学生的品味欣赏能力、质疑能力、全面提高学生的语文素养。

在拓展环节，让学生探讨，我在换到数马车的工作后，我和姑娘的结局怎么样，我会不会因为跟他接触的机会和时间增多而走到一起，我的生活会是什么样的，会不会因此而变得更有意义。其实我的处境不会好到哪里去，我的工作只不过是由数人变到了数马车，它同样会是一份非常枯燥、乏味的工作，这个姑娘是我暗恋的对象，她的美好只存在于我的想象之中，是我精神的寄托，一旦我与她之间的这种距离被打破，也许美好也将不存在，我精神世界的贫乏不会因此而改变。这样加深了对主题的认识，培养了学生的想象能力和推理能力。