多媒体课件使用中存在的问题_多媒体课件使用的弊端
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浅谈多媒体课件使用中存在的问题
多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。如今，课堂上使用多媒体课件辅助教学，已经是许多老师进行课堂教学的常用手段。但是，在使用过程中往往存在着以下问题：
一是课件制作过于精美。为了突出课件在教学中的地位，达到吸引学生的目的，很多老师花大功夫制作技术含量很高的精美课件。我并不是否定这种做法，只是觉得这种课件过于花俏，反倒会分散学生上课的注意力。学生往往把注意力集中在精美课件本身，而忽略了对知识点的掌握，没能达到教学目的。课件制作应该朴素实用，颜色不宜鲜艳，杂乱，要让学生们看上去舒服，这样既能激发学生的学习兴趣，教师也能达到了自己的教学目的。
二是课件应用过于频繁。有些老师在一节课中设计了大量的课件，一整节课老师在不断的展示课件，课件成了课堂的主体，教师的讲解成了辅助。学生像是在看电影，在虚无缥缈的课件中被动“接收”知识，试想一下，在这样的课堂中学生能接收多少知识呢？这种为应用而应用的课件使用，学生学到的知识很少。课堂教学活动的主体是人，老师是主导，学生是主体，学生是有思想、有情感、有个性、有生命的主体。课堂教学是老师和学生“双边互动”，需要学生在老师的引导下手脑并用，开发出创造性思维。如果学生一味地进行观看课件教学，连思考的时间都没有了，那么他们如何进行创造性思维呢？因此，我认为课堂上使用课件应该留出足够的思考空间。
三是缺乏师生互动。使用多媒体课件授课的教师，常常将自己置于计算机后面，专心地讲解屏幕上的知识点，埋头操作多媒体课件，无暇顾及观察学生的反应，不了解学生接受知识的程度，一堂课下来，教师不问问题，学生不提问题，缺少了师生之间的互动，使得本来是双向的教学过程变成了单向的知识灌输。学生在教学中不再是主体地位，而是被动地接受和机械地记忆，而教师作为教学的主导者也演变成了计算机的操纵者而已。
四是课件展示“走马观花”。为了在有限的时间内完成教学任务，有些老师不得不快速播放课件，学生疲于应付，往往是“走马观花”，对课件内容一知半解，没能进行深入的思考和探究，导致对知识掌握不够牢固。这样的课堂看起来气氛活跃，实际上效果不佳。因此在使用课件教学时，一定要快慢适度，对每一个问题都要给学生留下足够的思维发展空间。现代化教学手段进入课堂是必然的，它的优点也是传统教学手段不可比拟的。只有我们能够正确认识并恰当使用，那么，现代化教学手段一定会为我们的课堂增添色彩，成为我们课堂教学的好帮手。
陶邓乡学校：覃凤玲
二〇一三年十二月十八日
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