文明之光说课_文明之光说课稿

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《文明之光》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！

人类从远古走来，在大自然的风风雨雨中历练成长。我们的先民在数千年不绝的窑火中，烧造了粗朴的彩陶，发明了晶莹光洁的瓷器，而熊熊的炉火也曾铸造出庄严的青铜器，迎来了人类文明的曙光。今天我说课的题目是《文明之光》，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程以及教学反思八个方面来阐述我的教学思路。

一、教材分析

本课节选自湘教版八年级美术下册第一课，在新课改理念下，本课型属于“造型.表现”领域。通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品的基本特征有所了解，让学生认识到中国古代工艺美术的卓越成就，最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识，增加学生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。

二、学情分析：

三、教学目标

通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术成就有所了解，领会彩陶、青铜、瓷器等工艺美术作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系，对世界人类的物质文化与社会发展做出的重要贡献，提高审美趣味。

1.知识与技能目标：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。

2.方法与过程目标：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，不求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。

四、教学重点和难点

教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，把握彩陶、青铜器和瓷器艺术的基本特点及时代风格。

教学难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。

五、教学学法

教法：依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。坚持以学生为主体，教师为主导的原则，本节课采用学导式讨论教学法。这种教学法学生参与度高，能最大限度的激发学生学习热情，能保证完成教学目标。即创设情境，激发兴趣——教师引导，学生探究，得出结论——练习、反馈应用。

学法：学生利用教师提供的古代工艺美术作品，通过小组讨论，在体会感悟中赏析、品评作品，学生经历了由感性认识上升到理性知识的过程，让学生在美术课堂中发现美、感受美，从而提高学生的审美能力。

六、教学准备

教师准备：多媒体（视频）课件、教材、课本等;学生准备：美术教材、收集的图片、资料。

七、教学过程

我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生探究—— 师生总结。

（一）创设情境

激情导入 首先播放新石器时代人们制作手工艺品的视频来进行导入，通过直观、详尽的视频观看激发学生学习兴趣，调动学生主动参与；其次，在视频播放中，我开始做插入式讲解，用问题引导学生自主欣赏与探索，让学生学会赏析古代工艺品。并且板书： 【彩陶旋纹 尖底瓶、人面鱼纹彩陶盆】，引导学生从足数，造型特点，功能作用 三方面分析。视频播放完毕后，经过与学生的讨论得到结论并做板书 【无足：汲水，满足生活需要；一足：实用与装饰完美统一；三足： 有高度的审美功能和意义，后来发展为鼎】 ； 最后，介绍青铜器和瓷器，根据之前的欣赏方式，引导学生自主欣赏 青铜器和瓷器。与学生分析其特点，讲解分析不同时代的青铜器、瓷 器的范例造型特点、实用功能、艺术风格和表现手法。在讲解各范例 的时候，同时结合这些作品的时代背景和社会状况，进行一定的知识 扩展。

九、师生总结 我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题：

1、你学会了什么？

2、古代工艺品的象征性：权利、尊贵地位等 ？

3、从哪些角度入手赏析一件古代工艺品：制作工艺、实用性和艺术 性？ 目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望 得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。原则：自评互评 和师评，尊重个体差异，以鼓励为主。

十、作业指导 各抒己见，围绕工艺品与其意义的主题，发表自己的感想。培养学生 “探究性”的学习方式。

时间分配：课程导入 5 分钟，讲授 20 分钟，学生探究 15 分钟，总结 讨论 5 分钟。十一：板书设计 生活中的工艺品 陶器 青铜器 瓷器

青瓷莲花尊 通 体 青 釉、坚致 哥窑贯耳炉 冰裂纹为 特色 青花五彩云 浓厚艳丽 龙纹盖罐彩 陶 旋 纹 无足、双耳 后 母 戊 四足、兽面 尖底瓶 尖底、汲水 方鼎 纹、威严 一足、短颈、四 羊 方 浮 雕、线 彩陶罐 美观实用 尊 刻、肃穆 鱼 纹 彩 陶 一足、平底、莲 鹤 方 立 体、活 盆 稳定简洁 壶 泼、美感

由于采用多媒体教学，所以板书尽量简洁、鲜明、调理、重点突出的 原则。以上就是我今天说课的所有内容，恳请各位专家及评委老师对本节说 课给予批评指正，谢谢大家。

《以形写神》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！

“以形写神”这个说法，始于东晋著名画家顾恺之，它的大致意思是指在描绘对象逼真的前提下，表现对象的精神面貌、气质和风姿。今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样

教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课 课型属于欣赏·评述领域。通过本课的教学，使学生了解中国传统人 物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用 水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。对学生进行传统文化 教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。

二、教学目标

通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一 定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人 物。并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画 的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。

2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏 中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画 表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表 现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。

三、教学重点和难点

教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术 作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。

四、教学方法

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。坚持以学生为 主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：

1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最

后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。

2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。

3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以

我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现。

五、教学准备

教师准备：多媒体（视频）课件、国画工具、教材等。学生准备：美术教材、国画工具、收集的图片、资料。

六、教学学法 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏 方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。当然，尝试和体验是了解传统技法的最好方法。传统人物画的学习同样讲究 程式技法，人物造型、线描技法以及笔墨运用缺一不可，如果一一道 来，既不可能在有限的课时内完成，也不可能为广大学生接受。临摹 乃是最有效的方法，也是历代继承发扬国画传统的重要途径。教学中 鼓励学生大胆尝试，同时要适度把握评价标准，重在对传统绘画的认 识了解。

七、教学过程

我的教学过程设置如下：组织教学——导入课题——学生探究—— 即兴创作。

八、授课开始

首先，我以播放图片类型幻灯片来进行新课导入，通过比较分析的教 学方法激发学生学习兴趣，导入课题“以形写神”，讲解关键词“形” “神”并调动学生主动参与；

其次，在幻灯片播放过程中，我开始做插入式讲解，用问题引导学生 自主欣赏与探索。同时，采用引导探究的教学方法让学生从人物神情、线条、色彩、水墨变化等几个方面进行分析。幻灯片播放完毕后，回 归课本并根据之前的欣赏方式，与学生讨论分析各个人物绘画的特点，讲解分析不同时代的绘画手法特点、艺术风格和表现手法。

最后，引导学生尝试进行即兴创作（主要是临摹），在学生们临摹的 时候，还可以结合教材上的作品的时代背景和社会状况，进行一定的知识扩展。

九、师生总结

我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题：

1、你学会了什么？

2、中国人物画作品的“形”和“神”怎么理解 ？

3、从哪些角度入手赏析一幅中国人物绘画？

十、作业指导

尝试创作，围绕以形写神主题，即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在 同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；在人物画作品的欣赏感 受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析。尝试表现从临摹 开始，临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论 学习。围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表 现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作 表现方法。

时间分配：课程导入5分钟，讲授10分钟，学生探究15分钟，即兴 创作15分钟。以上就是我今天说课的所有内容，恳请各位专家及评委老师对本节说 课给予批评指正，谢谢大家。

美术出版社美术教案第1课《文明之光》1课时

八年级美术教案

课 课 题 型 第 1 课《文明之光》 造型·表现 课 时 内 教 学 目 标 本课 重点 难点 分析 教 具 准 备 情 感 与 态度目标

3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术 知识和历史知识。知 识 与 能力目标 方 法 与 过程目标 第 1 课时 容 设 授课时间 授课班级 计 2 月 17 日 282、283

1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。

2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩 陶的特点。

通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发 展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的 审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘 扬民族文化的意识。课件，视频、图片资料等。

教学程序 课时一： 彩陶 导入 ：

教 学 活 动 教 学 过 程 彩陶大致出现在什么时代？

课

堂

设

计 媒 体 运 用 媒体运用：

你能描述那个时代人们的生活场景吗? 彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活 ,也体现 彩陶纹盆； 了他们的精神价值和审美趣味。船形网纹瓶 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的 装扮，说明他们为什么跳舞。这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么? 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断 其用途 , 并由此想想、象原始人类的生活情景 吗? 课 堂 教 教 学 学 活 动 活 设 动 置 设 计 媒 体 运 用

教 学 程 序 思考练习 ： 说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。媒体运用： 据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。具 象 纹 样 与 抽 据此你能推断人面鱼纹的用意吗? 象纹样的彩陶 装饰； 分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之 间又有着紧密的联系 1.辨识具象纹样表现的内容。2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。3.归纳: 从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变 ? 鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律? 鱼纹具象、抽象 变化；鸟纹具 4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的 象、抽象变化。不同视觉感受。尝试: 以彩陶蛙纹为参照 , 用抽象的方式设计两 个与之不同的蛙纹图形。总结： 通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新 的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的 造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代 工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新 的发现。课后作业： 建议按照不同时期、不同题材收集、归类 整理彩陶纹样。课后作业： 作 业 与 课 堂 评 价 建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。

板 书

第一课： 《文明之光》

1、彩陶的联想

2、思考练习：

3、分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。总结：作业安排。