继续教育作业多媒体课件设计与制作_课件制作与多媒体教学

继续教育作业多媒体课件设计与制作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课件制作与多媒体教学”。

请能详细阐述多媒体课件设计与制作的步骤。包括：

1、多媒体课件制作的总体步骤分哪几步？

2、设计包括结构设计和系统设计，结构设计的步骤和系统设计的内容是什么？

3、制作包括素材制作和多媒体合成，那么都使用哪些工具完成？

4、每一步对参与的人有什么要求？

一．多媒体课件制作过程大致可分为以下步骤：

（1）确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求；

（2）确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；（3）设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；

（4）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等；（5）课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成；

（6）课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；

（7）课件发布：必须有制作信息、使用说明等。

二、结构设计的基本步骤有：

（1）设计课件的封面与导言：多媒体CAI课件的标题要求简练，封面要形象生动，能引起学生兴趣，并能自动（或触动）进入导言部分。多媒体课件的导言部分要阐明教学目标与要求，介绍课件使用的方法，呈现课件的基本结构，以引起学生的注意。

（2）确定课件的菜单组成与形式：根据所需制作多媒体CAI课件的主要框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单，并设计菜单的表达形式（如文字菜单、图形菜单等）。（3）划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成将教学内容划分成若干教学单元，确定每个教学单元所包含的知识点。（4）设计屏幕的风格与基本组成根据不同的教学单元设计相应的屏幕类型，使相同的知识点具有相对固定的屏幕风格，并考虑每类屏幕的基本组成要素。

（5）确定屏幕内各要素的跳转关系

屏幕内各要素的跳转不会引起屏幕整框的翻转，只是屏幕内部某个要素的改变。

（6）确定屏幕与屏幕之间的跳转关系： 这种跳转将使当前所在的屏幕翻转到另一个屏幕。（7）确定屏幕向主菜单或子菜单的返回： 每一屏幕可根据需要向主菜单或上一级子菜单跳转。

（8）确定屏幕向结束的跳转关系 系统设计的内容是：

（1）软件结构与功能的设计（2）屏幕界面的设计（3）交互界面的设计（4）导航策略的设计

三、图形图像素材的制作可使用PHOTOSHOP完成，视频动画素材的制作可使用FLASH，声音素材的制作可使用WINDOWS自带的录音机。多媒体的合成可使用AUTHORWARE.四、选题时：概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。要明确教学目标、内容，明确媒体的使用目标是什么，接着通过分析各种媒体类型的特点，根据教学目标和内容的需要选定能实现媒体使用目标的各种媒体。在多媒体课件中,除了呈现知识内容,演示一些过程现象,进行举例说明以外,还应提出一些问题对学生进行诊断评价,以了解学生对知识内容的掌握程度。在设计系统的时候，要确定课件的结构和功能，屏幕画面除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求呈现的内容具有较强的教学性。多媒体课件中的人机交互方式设计要求考虑视觉和听觉的模式识别问题，考虑人的感知、表象、记忆、思考和情绪等心理等活动。设计超媒体课件时，需认真考虑向学习者提供引导措施。多媒体课件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的稿本，作为制作多媒体课件的依据。在信息编辑和加工的过程中，首先，开发人员要根据稿本的安排，收集、创作完成教学内容的多媒体呈现所需要的各种媒体素材，如文本编辑、录音、创作乐曲、扫描图象、制作动画、影象采集等，并以一定的格式存储文件。其次，编辑人员应根据多媒体课件表现的内容和形式，选择适当的多媒体创作工具或运用编程的方法，进行多媒体课件编制，对各种媒体素材进行剪辑、加工、合成，并连接各帧，最后在不同型号的计算机上反复运行程序，模拟用户进行调试和试运行，发现问题及时修改。最后，设计者应根据实际操作中存在的问题，反复修改，直到满意为止。

问题二：

一:行为主义学习理论对设计和编制这类课件或教材就是要在人机之间形成刺激—反应—强化的学习机制，即提供刺激引起学习者的反应，并根据反应正确与否进行巩固强化或消退强化。为此，就要将教材内容进行明确地分割，组成一个个单元或框面，并按单元内容之间的逻辑关系组合起来。引导学习者一步步循序渐进地掌握知识，同时在教材中设置强化机制，采用不断地提问、核对和评价等措施，引导学习者达到学习目标。

二：①按钮②菜单③热字、热区④条件判断⑤文本输入⑥移动物本、目标区域⑦限定时间⑧限定次数⑨按键等。

三：导航的提出最根本原因是超媒体课件因信息结构复杂和信息量大，易产生迷失路径，增加不必要认知负载。在超媒体用节点和链组成的网络结中，允许使用者非线性地自由浏览，赋予了学习者更大的自由度，他们可以在各种教学信息之间跳转，既发挥超媒体的作用和特长又便于学习者主动地、创新地进行学习，同时又要减少使用者的认知负荷，必须有明确清晰的导航给学习者指明当前学习的路径、可以达到的信息领域及学习内容之间的关系。简而言之，课件 中导航设计的重要作用在于引导学生围绕教学目标，提高学习效率，进行有效学习。设计方法有信息隐形、电子书签和电子笔记、浏览图、安全返回、提供教学导向活动、人工智能技术的应用。

四：屏幕界面是学习者对课件最初、最深，也是最重要的印象。友好的屏幕界面能使课件吸引学习者，又能让内容容易被理解和掌握。

作业四答案

一、1、应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的数学教学形式相比，有许多优点，但也不是万能的。传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解，模型演示、教师和学生交流、学生练习等，而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点。因此，进行多媒体数学教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能。如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方式，就会“穿新鞋，走老路”，用先进的技术为旧式的教育服务，变“人灌”为“机灌”，而电脑只起到电子黑板的作用。

2、应注意与传统教学密切结合。多媒体教学是以计算机为主要教学工具进行教学的，而计算机尽管是当今高科技产物的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不工作，如在对话和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等。如英语教学中，日常生活的对话必然和人机对话有不同，实际生活中的对话存在信息沟，这要求学生根据实际情况进行回答或提问。因此，多媒体教学不能代替老师进行所有的数学，它必须与传统的教学相有机结合。

3、教师应充分挖掘教材内容，认真备课，使多媒体的优势得到充分发挥。多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性，主要表现在：①教学与学习的路径是多样性的，他可以从一条路径转到另一条路径；②它应 当给学生的学习创造良好的学习环境，允许学生根据自己的实际情况自由地发表自己的见解，从而调动学生学习的积极性和主动性。现代认知心理学有一个基本观点，即所有一部分学生学习积极性不高，主动性不强，原因是他们在学习过程中遇到了障碍，他们的想法和意志受到了抑制；③它应当在整个教学过程中 都使学生“参与”到学习中，变被动为主动，增加学生的自由学习时间，从而提高学生的学习成绩等等。这些都要求老师充分发挥挖掘教材，加强备课，同时还要熟悉计算机的特点，熟练地操作计算机进行辅助教学，否则，我们在课堂上就会手忙脚乱，同时也使学生的创新能力受到压抑，不能取得好的效果。

4.教师间要不断交流学习，形成资源共享。现代教育技术发展日新月异，若不断的交流学习形成资源共 享只能原地踏步，并且一个精美的课件往往需要共同的智慧。而课件的制作也需要大量的时间与精力，若能实现学校之间和县市区之间资源共享，则能使我们的教育更加轻松方便。

二、多媒体课件制作采用以下 工具：Microsoft PowerPoint，图片 PHOTOSHOP、ACDSEE，动画 FLASH,3DMAX, 视频：超级解霸，音频编辑录音器（audacity）。

三、例如我在上一节My fair lady的课文，文章要求学生理解剧中各个角色之间的地位差，了解当时英国社会各个阶层的人体现出的不同口音，这种口音对于一个人的命运改变之大。在介绍故事背景后，我利用视频剪切工具把课文的剧幕取出，然后在课堂上进行播放。播放后，要求学生分析剧中的各个角色的地位，说话的方式，口音等等。然后把学生分成若干组，组内按照课文进行角色模仿。之后，我再把该剧幕重新播放，但把声音取消，让学生先进行配音练习，指导学生通过模仿语音语调来体现不同角色的身份地位。

作业三：

1.本人制作的是人教版英语必修4unit1的Why not carry on her good work?文中介绍中国注明妇科医生林巧稚。

2.封面是本课时的标题，内容包括lead in, background information, retelling, post-reading activity和writing,菜单使用超链接，练习包括填空和单选题，封底是感谢语。

3.插入声音、视频和动画的步骤：插入-影片和声音-文件中的影片和声音选择文件。PPT制作完成后要对所有材料进行打包。

4.本人在lead in, background information, retelling, post-reading activity中均做了返回的按钮，点击后返回到主菜单。

5.选择题和填空题通过使用控件工具箱来实现。