说课“国粹京韵”_我们的国粹说课稿

说课“国粹京韵”由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的国粹说课稿”。

幼儿园大班艺术活动“国粹京韵”说课稿

一、说教材

1、教材分析：

《国粹京韵》是大班主题活动“品民俗”中的一个活动内容。《纲要》中指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。京剧是我国传统文化中的艺术奇葩，是中国特有的一种艺术形式，富有浓郁的民族特色，引导幼儿了解、感受京剧的艺术魅力，激发幼儿对祖国传统文化的兴趣，培养幼儿爱祖国的情感，正是《国粹京韵》这一活动的教育价值所在。但对于山区的孩子来说，对京剧接触很少，对京剧的关注也很少，怎样利用有限的资源，发挥最大的教育功能呢？根据幼儿以形象思维为主、活泼好动的年龄特点，我选择以歌曲《说唱脸谱》作为切入点，将京剧脸谱作为重点内容，设计了本次艺术欣赏活动，引导幼儿了解京剧，感受京剧的韵律之美，欣赏京剧脸谱的色彩、图案、对称之美，并大胆表现对京剧脸谱色彩及造型的感受与理解，丰富京剧的相关经验。

2、目标、重难点和准备：

根据《纲要》中艺术领域的总目标：“能初步感受并喜爱生活、艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，结合大班幼儿年龄特点和两峪幼儿园的实际，遵循可接受性原则和发展性原则，我确立了本次艺术欣赏活动的目标：

1、初步了解京剧的主要特点，知道京剧是我国特有的一种戏曲艺术。

2、初步感受京剧脸谱的色彩、图案及对称的美，对京剧艺术感兴趣。

3、大胆表达对京剧脸谱的感受与理解，发展幼儿的感受力和创造力。重点：知道京剧是我国特有的一种戏曲艺术形式。难点：探索京剧脸谱的主要特点。

活动准备：

一、经验准备：课前幼儿和老师一起初赏京剧“说唱脸谱”，让幼儿对京剧有初步的感受，激发幼儿对祖国京剧艺术的兴趣；

二、物质准备：京

剧脸谱面具 个红、黄、黑、白、蓝脸谱各一个，孙悟空脸谱图1—4个；孙悟空脸型图幼儿人手一份。

二、说教法学法

（一）科学教法——轻松引领师幼互动

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中，我首先以和蔼、亲切的形象、鼓励的语言为孩子创设了安全、宽松的心理环境，同时根据大班幼儿的学习特点，主要采用了视觉激趣法，比较法，直观教学法、启发提问法、直观教学法、探究观察法等教学方法，在支持、鼓励幼儿积极参加艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

1．情境激趣法：在生动有趣的《说唱脸谱》乐曲声中，几个小演员带着脸谱表演走台步、亮相等动作，形成了京剧表演的情境，引导幼儿边听边看，轻松地感受京剧表演的艺术特点，激发幼儿学习的兴趣。

2．前后对比法：引导幼儿回忆初赏京剧和现场看表演进行对比，两次我们同时注意了什么？感觉怎样？

3.启发提问法:“看了刚才的表演，你有什么样的感觉？”“京剧脸谱和我们的脸有什么相同和不同？”“你最喜欢哪一张脸谱”等等，这些开放式的问题能够引发幼儿思考和探究，启发幼儿的思维。

4.直观教学法：根据幼儿身心发展的特点，在活动中，我为幼儿提供了京剧表演的视频资料、《说唱脸谱》的乐曲、京剧面具、京剧脸谱图等直观教学具，使得幼儿感受和理解京剧变得轻松、生动，有利于激发学习兴趣。

5.探究观察法：活动中，我引导幼儿有层次的观察、发现京剧脸谱的色彩、图案，深入了解其含义，提出京剧脸谱与我们的脸有何异同这一疑问，引导幼儿通过观察比较寻找答案，发现对称、夸张的特点，调动幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对艺术的感受能力。

6.情感激励法：整个活动中，我始终以赏识的态度，用微笑、竖大拇指及表

扬的语言鼓励幼儿大胆表达，给幼儿很好的心理暗示：我很棒。

（二）有趣学法——学海无涯乐作舟

本次活动中，我以幼儿为主体，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习”的这一认知发展规律，创造条件让幼儿大胆表现，采取了以下主要学法：

1.多种感官参与法：活动中，我引导幼儿看一看、想一想、比一比、说一说、画一画等多种感官的参与，促进幼儿对艺术的感受力和创造力的发展。

2.创作法：引导幼儿大胆尝试画孙悟空的脸谱，我没有示范，只是引导幼儿观察脸谱的线条、图案、颜色，根据自己的意愿进行创作，表达了幼儿自己对京剧脸谱的独特理解和感受，培养了幼儿的感受力、想象力和表现力，张扬了幼儿的个性特点。

3.体验法：心理学指出，人对于亲身体验过的活动，感觉和印象更为深刻。活动之前，我和幼儿一起观看京剧表演的视频，感受京剧的特点，通过学一学、演一演，体验京剧的韵味。活动中，我引导幼儿画脸谱，在绘画创作过程中，体验京剧脸谱的艺术之美。

三、说活动流程

本次活动分为五个部分第一部分了解京剧，感受京剧的韵味，让幼儿知道京剧是我国特有的戏曲艺术。第二部分感受京剧脸谱的艺术之美，是整节活动中的难点，共有三个环节：第一环节是感受色彩之美，○1小朋友谈看到脸谱的感觉（好看、漂亮、五颜六色等词来形容）；○2根据脸谱主要色调给脸谱取名白脸、黑脸、红脸等；○3了解京剧脸谱不同颜色代表不同的人物形象，红色代表“忠勇侠义”，如关羽；黑色代表“正直无私”，如包公； 黄色代表“凶猛善战”，如典韦。蓝色代表勇士，如窦尔敦；金色、银色代表神通广大的神仙，如孙悟空。第二环节感受对称之美，引导幼儿对脸谱和自己的脸进行比较，找出相同点，发现脸谱是左右对称的。第三环节感受夸张之美，观察京剧脸谱和我们的脸有什么不一样？引导幼儿发现脸谱的眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状，图案、花纹、颜色也很夸张。第三部分是幼儿创作“画脸谱”，以

幼儿最喜欢的“孙悟空”引发创作的兴趣，为孙悟空画脸谱。《指南》中提出“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”的教育建议，此环节我没有刻意示范，只是引导幼儿观察脸谱，间接介绍我的设计，初步给孩子一个设计脸谱的基本方法，鼓励幼儿大胆表达自己对艺术的感受。第四部分是延伸活动“演京剧”，幼儿拿上自己设计的脸谱，一起表演“说唱脸谱”。《纲要》指出：“要为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”。延伸活动正是为幼儿展示作品、相互欣赏、体验成功的喜悦提供了广阔的空间。

在教学活动中，我调整控制好教学节奏，合理分配时间。在提问时，注意幼儿的个体差异，根据问题的难易程度，选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教学方法和组织策略都不是一定的，还要根据幼儿的实际水平和接受能力及时调整，这就需要教师有深厚的专业知识和良好的应变能力，在教学活动中坚持“以幼儿发展为本” 的理念。

以上是我对整个教学活动的理解，分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正，谢谢！

四、活动反思