奥运中的数学说课稿_为奥运喝彩说课稿
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《奥运中的数学》说课稿
一、说教材 【说课内容】
北师大版数学四年级下册第79页—第80页。【教材分析】
学生在本学期已经学习了“小数加减法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
【教学目标】
（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生体验奥运文化内涵，发现奥运会的数学价值，渗透爱国教育。
【教学重点、难点】
重点：运用小数知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题。【教学准备】
奥运会有关的数据，多媒体课件等。
二、说教法与学法
抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，引导学生参与算一算、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、反馈等多种指导方法，充分让学生自己学习、自己发现、自主参与，让学生参与到每一个环节。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学过程
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节：
（一）激情导入，激发兴趣；
（二）演示导练，综合应用；
（三）合作探究，提高能力；
（四）课堂总结。具体的教学过程如下：
（一）激情导入，激发兴趣
1、教师引入：同学们你们知道奥运会吗？你了解了奥运会的哪些知识?
2、课件出示2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名相关图片。
让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。
【设计意图】通过以上三表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
接着引出本课的课题：奥运中的数学（板书）
（二）演示导练，综合应用
1、综合应用，提升基础
（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？ 这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评。
师最后进行小结。
（2）看谁答得又对又快（课本第三个问题）为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”引导学生快速答出。
（3）看谁判断最准确 出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”
这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断。
（4）男女足分组竞赛，充分运用知识。
（三）合作探究，提高能力
练一练：小组合作并解答跳水问题。
【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培养了学生合作学习的能力。
（四）课堂总结，课后延伸
在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容，质疑问难，归纳总结，提高本课知识的通过率和巩固率。
四、说预期效果
奥运圣火，点燃了我们共同的梦想；更激发着同学们学习的热情，我相信同学们会收到很好的学习效果，真正感受到奥运的魅力，体会到数学的应用价值。
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