《Word中查找、替换及定位字符》说课稿_word中怎么替换文字
《Word中查找、替换及定位字符》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“word中怎么替换文字”。
《Word中查找、替换及定位字符》说课稿
袁
海
一、说教材
本课选自邮电出版社2009版中职教材《计算机应用基础》第四章第1节第4课时《查找、替换及定位字符》。
1.本课作用与地位：根据教学大纲安排，学生经过“计算机基础”、“操作系统”学习，进入具体办公软件学习阶段。本节课在教材中属于word“文档及字符的基本操作”章节部分下的一个要点，尤其“查找和替换”在word文档编辑中应用频繁，对于文档操作功能突出，是一个重要的知识点。
2.本课内容意义：知识点对于学生技能培养具有较强的实践意义。通过教与学结合，学生获得word文档编辑的相关技能，运用于以后的工作，结合自主探索，进一步学会学习，提高信息素养，举一反三，在当今的信息时代，对终生发展非常有利。
二、教学目标
I、知识目标
3.学生理解计算机文档中“字符”的意思。学生记住查找、替换、定位弹出对话框的快捷键。
4.B层学生通过本课学习，能掌握对文档字符进行查找、替换的“常规”“高级”操作涉及的搜索选项知识。C层学生能达到掌握“常规” 查找、替换操作知识。
5.学生对定位有所了解。II、能力目标：
1.A、B层学生能区分大小写、全半角、使用通配符查找替换，对“格式”“特殊字符”会查找替换操作。会使用查找、替换、定位快捷键。C层学生会“常规” 查找、替换操作。
2.通过本课，接受学习与自主学习结合，理论传导与实践探索结合，学生合作研究，通过word文档实例分析，学会文档空格批量删除、字符替换、段落合并等处理能力，规范文档。学生进一步巩固和完善word文档编辑的应用能力，促进自身学会学习，提高自主解决问题的能力，提高认知、处理和应用信息的能力，增强对信息技术的应用能力、协作能力和创新能力。III、情感目标
1.自主学习、合作讨论之外，每个学生都能积极参与问题的解决过程，发挥自己的特长，任务驱动，获得成就感，进一步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习文字处理的兴趣。2.学生通过参与任务，课堂师生互相交流，人人交互、人机交互联系在一起，获得存在与认同感。
三、教学重、难点
教学重点：1）详细查找字符。2）替换的“常规”和“高级”使用。 教学难点：1）“高级”查找中通配符的使用。2）“高级” 替换中“格式”与“特殊符号”的应用。
四、教法
本科采用教法主要有：讲授法、媒体演示法、活动探究、任务驱动法等相结合。
五、学法
接受学习、自主学习、合作学习等结合。
六、教学过程
1、复习（3—5分钟）
承前接后，让课堂内容有所过度，复习之前所学。
2、导入新课，讲授新课：（20分钟）。在讲授新课的过程中，重视学生终生发展，适当对课题进行引申,使视野更广，更突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。具体内容分成四大步骤。突出重点，明了地分析课题的重点、难点。【字符、查找、替换、定位】
针对不同部分，根据课题的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段，课件辅助下进行操作演示。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、直观化，枯燥的操作生动些，乏味的知识兴趣化。
3、专门综合作业，课堂巩固（10分钟）。
针对职校学生学生素质的差异，我进行了分层分组作业训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，达到分层教学目的。
4、总结，实时性评价。（3—5分钟）
把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，使学生更深刻地理解实际应用中替换查找的要素和使用范围，逐渐地提高学生信息素养。
5、布置作业。
课后留一些巩固练习。
七、学生
学生实际：本节课主要讲授word的字符查找替换。12物流班学生已经经过“计算机基础”、“操作系统”学习，进入具体办公软件学习阶段。之前初中预备年级时接触过word。学生对本课题总体能接受，知识最近发展区和认知结构完善方面循序渐进，大部分学生适应本课内容学习。选题结合学生实际也跟上教材章节进程。符合学生发展水平。
八、媒体
媒体整体逻辑与课程结构保持相当。
2012-10-26
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