细胞膜 说课稿_说课稿细胞膜

细胞膜 说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿细胞膜”。

《细胞膜—系统的边界》说课稿

一、教材的地位和作用

“细胞膜——系统的边界”一节是必修一《分子与细胞》第3章第1节的内容，本节介绍的是细胞膜的成分和功能。该节的学习使学生开始从细胞水平了解生物体，并对细胞膜的功能建立初步认识，为后面第4章进一步学习有关细胞膜的知识奠定基础。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

二、教学目标

根据教学大纲和新课标要求并结合该课的特点，我制定了如下教学目标:

（一）知识目标： 简述细胞膜的成分和功能；

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

（二）能力目标：

培养学生参与问题探讨、语言表达、分析问题、解决问题等能力。

（三）情感目标：

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教学重点难点

根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点：

（一）教学重点： 1.细胞膜的成分和功能。

2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

（二）教学难点：

1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

四、教法

（一）直观演示法：教师通过让学生观看录像的手段进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）读书指导法和习题检测法：教师利用学案指导学生阅读材料和课本，并完成相应的习题，培养学生的自学能力。

（三）提问设疑法：教师通过制造悬念，启发学生思考，引起学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力。

（四）精讲拓展法：教师针对学生在自学过程中遇到的难点进行精讲帮助学生强化重点、解决难点，拓展学生的知识面和对知识的理解深度。

五、学法

课前布置学生预习本节课内容并完成学案，通过小组交流进行合作探究，通过回答问题等形式来展示自己的学习成果、暴露自主学习过程中存在的问题和认识偏差，经过教师的点拨和同学讲解等解决问题。

六、教学过程

（一）先学先练

布置学生在自习时间预习课本内容并完成学案有关内容。

（二）合作探究

请同学对针对学案中的内容进行小组交流，合作探究。老师倾听学生交流情况，收集共性的问题，确定问题展示小组。

（三）展示点拨、精讲拓展

请同学对合作探究成果进行展示，教师针对本节的教学重、难点及学生展示情况做如下点拨、精讲、拓展：

1.体验制备细胞膜：

在学生根据学案中问题的设置对制备细胞膜的选材、方法、原理等知识进行归纳、展示的基础上，教师播放制备细胞膜的演示实验视频，一方面让学生体会制备细胞膜的过程，感受到细胞膜的存在。

2．细胞膜的成分：

学生通过对学案中材料的分析应该能得出细胞膜的组成成分有哪些，教师强调学生记忆，并引导学生注重前后所学知识的联系。本部分需要补充说明物质的相似相溶原理、脂溶性与水溶性的区别。

3.细胞膜的功能：

教师展示实验：鸡蛋里的卵黄与卵清是如何分布的?让学生用细针扎进卵清部位并轻轻挑动，观察现象，然后再用细针扎进卵黄部位也是轻轻挑动，观察现象。通过对实验现象的前后比较，学生便很快发现：卵黄与卵清被一层膜分隔开，它就是卵黄膜，而未受精的卵黄就是一个卵细胞，卵黄膜即卵细胞这一系统的边界。通过这个实验，让学生真切地感受到细胞膜的存在以及细胞膜的第一个生理功能。将细胞膜的第二个功能与学校的围墙及保安进行类比，帮助学生理解。细胞膜的第三个功能——信息传递，对于学生来说比较抽象，教师可引导学生联系自身在日常生活中与人交流的方式去理解细胞间的信息交流，三种方式依次好比“寄信”、“面对面交谈”、“打电话或QQ”。教师可让学生自己去分析人的几种交流方式与相应细胞间的交流方式间的相似点，例如“内分泌细胞一激素一靶细胞”相当于“寄信人一信件一收信人”、“细胞一细胞”相当于“人一人当面识别”、“细胞一通道一细胞”相当于“人一电话线(或网线)一人”。人与人之间的交流方式是学生所熟悉的，这些生活体验能有效地帮助学生去认识教材中这些抽象的概念。

（四）测评提升 1．构建知识框架。

2．完成相关习题，检测学习效率。

七、板书：

知识框架（略）