《信息及其特征》说课稿_信息及其特征说课课件

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《信息及其特征》说课稿

武汉市黄陂第二中学

沈凤平

各位评委老师好：

今天我说课的题目是《信息及其特征》。首先我进行教材分析：

一、说教材（地位与作用）

《信息及其特征》是教育科学出版社《信息技术基础》必修版第一章第一节的内容，本节内容主要介绍了丰富多彩的信息，从而引出信息的定义以及信息的4个特征。这节教学内容基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的内容，但这节课是学生升入高中的第一节信息技术课，对以后的学习有重要影响。

二、说教学目标

结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;（2）能举例说明信息的特征。

2、过程与方法目标：

培养学生从学习中归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：

让学生体会信息技术在日常生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣，使学生养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、说教学重难点

根据教材的内容和结构，我确定了以下教学重点和难点：

1、教学重点：信息的概念，信息的特征

确定依据：只有掌握了信息的概念和特征，才能理解事例所反映的信息的特征。

2、教学难点：信息事例所反映的信息特征

确定依据：信息的特征较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清重难点，使学生达到设定的教学目标，我再从教学方法、学法和教学策略上谈谈。

四、说教学方法。

信息技术是一门培养人解决实际问题能力的学科，因此在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在教学中我主要采用讲授法、演示法、讨论法、事例分析法，并通过课

堂教学感染和激励，让学生积极主动地参与到教学活动中来，引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，培养学生分析解决问题的能力，从而达到最佳的教学效果。

五、说学法

有一句话说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。为了培养学生的学习能力，我主要采取了以下方法：

1、主动学习法：教师举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层次深入，启发学生积极思考，主动探索知识，培养学生分析总结问题的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同层次学生”的目的。

六、说教学策略

1、替代式教学策略：教师给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习，使学生在短时间内学习大量内容。

2、合作式教学策略：我通过提出问题、举出事例等形式创设情景问题，使学生在探讨交流过程中分析问题、解决问题，以发展学生的理解、分析、概括等创新思维能力，实现知识与能力并重的目标。

七、说教学过程

最后说一下教学过程，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，各项活动的安排也注重师生互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性与主动性。

1、导入新课：（2分钟）

我以“朝鲜战争与兰德咨询公司的故事”导入新课，提出疑问“7个字要价150万美元，为什么这7个字这么值钱？”引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、讲授新课：（33分钟）

首先我通过图片的展示与讨论，引出信息的概念，为了加深学生对信息的理解，我让学生讨论，然后举出日常生活中的例子。

接着讲授了信息的6个特征：（1）价值性

为了前后呼应，解决新课导入中的问题，我首先引导学生得出“那7个字是什么？”的答案，从而引出信息的价值性，强调信息的价值不仅体现在金钱上，更重要的是其应用价值，并补充说明信息的价值性只有信息被使用了，才能体现出来，并且信息可以增值，同时举出抗旱和学生成绩的例子，以使学生能更好的理解信息的价值性。（2）时效性

我首先让学生讨论“信息的价值会随时间的变化而变化吗？”，调动学生的积极性，接着讲授“福利彩票”的事例，引出信息时效性的特征，并补充说明“信息的价值性会随着时间的推移而变化。”和“信息的时效性必须与价值性联系在一起,如果信息没有价值也就无所谓时效了”，再让学生思考讨论，举出体现信息时效性的例子或故事。（3）载体依附性

我首先谈到著名侦探福尔摩斯，然后讲述“列车劫案”的案例，鼓励学生争当“福尔摩斯”，成为破案高手，然后提出问题“为什么专业的侦探都可以很快的破案？”继而引出他们是通过自己的专业知识，找寻蛛丝马迹，从而获得与破案有关的重要信息

接着通过图文结合引出信息载体依附性的特征，再让学生讨论问题“有没有信息是不依附于任何载体而存在呢”，最后给出3点说明：信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体、同一个信息可以依附于不同的载体、载体的依附性使信息具有可存储、可转换特点。并配合举例，以加深学生的理解。（4）共享性

我首先通过学生日常生活中熟悉的“网上的信息大家都可以看到”和“上下课铃声大家都可以听到”两个例子，引出信息共享性的特征。再让学生讨论“信息具有共享性到底是好事还是坏事呢？”，让后举出“百度文库”的案例，让学生明白“信息有的时候不能共享，比如知识产权、个人隐私、国家机密信息，不能共享的信息就一定不要共享”培养学生良好的信息道德素养。

以上是课本上讲的信息的4个特征，结合生活实际，我对教材内容进行了扩充，补充了信息的另外2个特征。（5）真伪性

首先我让学生观看“空城计”的视频，并提出问题：这段视频讲的什么故事？体现了信息的什么特征？以提高学生的注意力。视频看完后，通过师生讨论“为什么诸葛亮不用一兵一卒就打败了司马懿的几十万大军呢？”，再引出信息真伪性的特征，然后举出手机中奖短信的例子，提醒学生不要上当受骗，从而使学生体会到信息技术这门课的实用性。教育学生在日常生活中要做到“不信瑶、不传瑶、信息有真有假，要加入自己的思考或验证”，培养学生良好的信息道德素养。（6）技术性

承上启下，我首先提出问题“信息既然有真有假，人们肯定希望得到的信息是真的，怎么样才能增加信息的真实性呢？”，然后讲述“地球年龄”的事例，引出信息技术性的特征，从而说明“随着技术的发展进步，人们获取的信息逐渐向真实靠拢。”

总之在新课讲授中，我依据教材的特点和学生的实际，以“教师为主导，学生为主体”为立足点，运用多媒体的教学手段，结合案例，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，力求达到最好的教学效果。

3、课堂小结：（1分钟）

简单扼要的课堂小结目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更好的掌握所学知识。

4、课堂作业（3分钟）

针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练：首先是较简单的选择题，绝大部分学生都可以正确完成，接着是填写熟语体现的信息的特征的填空题，难度加大。还有这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

5、学习评价（1分钟）上课效果、学生表现

八、结束

我的说课完毕，谢谢！