《陈情表》说课稿_最新说课稿陈情表

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《陈情表》说课稿

中文1002班 刘波 100101217 大家好！今天我要说课的篇目是《陈情表》。

我的说课将从以下六个方面进行，它们分别是：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程和板书设计。我具体的说课内容如下：

一、说教材

《陈情表》是苏教版高中语文第五册第二单元“此情可待成追忆”中的一篇课文，是一篇古代文言散文。本文作者是李密，晋初散文家，蜀汉旧臣。蜀亡后，晋武帝征他为太子洗马时，他写了这篇表。文章通过叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义，委婉地表达了自己不愿仕晋的意愿，文章以情动人，委婉畅达。《陈情表》被认定为是中国文学史上抒情散文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。

二、说学情

《陈情表》是“此情可待成追忆”这一单元的开篇，在本单元还会学到《项脊轩志》、《长亭送别》等文章。“此情可待成追忆”，最重要不过一个情字。本单元的导语中说：没有真挚的感情，就不会有真正的情谊；没有丰富的感情，就不会有对理想的憧憬；没有高尚的感情，就不会有大写的人。所以在本单元的学习过程中，要注意让学生感受作者蕴藏在作品字里行间的浓浓的情谊，以及如何运用语言来让原本抽象的感情变得生动具体。

此外，《陈情表》还是一篇文言散文。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的，因为高考要考。在高中语文的文言教学中，要教授学生理解常见实词在的含义，文言虚词的用法，理解并翻译文言文中的句子，以及阅读理解文言文的能力。在本文的学习中，这一主导思想将一如既往的贯彻在教学中。

三、说教学目标

基于以上认识，我为这篇文章的教学设置的教学目标是：

（1）积累重要文言实词、虚词的意义和用法，以及词类活用等文言知识；（2）体味作者在文章中所蕴含的真切情感，理解“忠”、“孝”的含义；（3）学习并学会运用直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

关于教学重难点。我认为本文的教学重点仍然在于对实词虚词的学习；教学难点是体味真情，学习作者逐层深入地叙事陈情的方法。

四、说教学方法 为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会文章以情动人的特点，而且结合现在学生的实际情况，我采取的教学方法是：以指导诵读、讲解和问答为主，加以点拨启发、讨论领悟。在反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。

五、说教学过程

本课我计划分两到三课时讲授。本次说课我按照两课时来说。

第一课时

（1）导入新课。在讲课时，我会这样导入新课：“苏轼曾经说过：‘读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。’《出师表》大家都已学过，也感受过了诸葛亮的赤诚忠心，今天我们就来学习《陈情表》，感受一下从李密身上表现出的是怎样的一种孝心。”（1分钟）

（2）检查预习。

a.解题。就是让学生解释“陈情表”这的含义。对于“表”这种文体课下注释已有简单介绍。我会给学生再补充一些知识，让学生了解“表”这种文体，明白为什么要写表，写给什么人。（2分钟）

b.作者及背景介绍。学生结合课下注释和导学案上的相关材料可以了解作者李密，所以我不会展开讲解，只简单提一下就好。为了更好的让学生理解本文以情动人的特点，我会着重介绍一下本文写作的背景。（2分钟）

（3）朗读指导。在本环节我会给学生播放朗读录音，让学生在听朗读录音的同时标注出文中的生字词和易读错的字词，并且注意文章的断句。之后我会再次给学生强调需要注意的生字词，加深记忆。（6分钟）

（4）文本研习。（32分钟）

要求学生有感情的朗读课文，边读边思考以下三个问题：李密为什么要“陈情”？“陈”什么情？怎样“陈情”？学生小组讨论后回答前两个问题，第三个问题其实是让学生梳理文章结构，需要在进一步学习文本后做出总结，所以暂不解答。

接下来，我会让学生结合课下注释逐句翻译课文，我在学生翻译结束后纠正其错误的地方，强调重点字词的意义和用法。本文中重点的“以”等字词的多义问题、“供养”等字词的词类活用问题、“不行”等字词的古今异义问题，以及课文中出现的倒装句等我都会在翻译的过程中提出来，要求学生注意并做好笔记。

在仔细研读了课文之后，我再请学生来回答之前的第三个问题，从而梳理出文章的叙事结构和行文思路：

叙述自己的悲惨遭遇 叙述进退两难的处境 提出孝之大理 先尽孝，后尽忠

（5）课堂小结。总结课所学，强调重点字词等学习到的文言知识。（2分钟）（6）作业布置。抄写《陈情表》并翻译全文，尝试背诵。

第二课时

（1）回顾上节课内容。提问学生上节课学习过的实词、虚词的意义及用法，翻译重难点语句。（5分钟）

（2）文本研习。在第一课时已经解决了学生对文本的疑问，本节课的文本研习主要是对作者李密的情感把握。我会主要使用问答法、小组讨论法等教学方法来进行本课时的教学。本课时我会提出一系列问题引导学生来关注文本，感受作者从字里行间透露出的真切情感。（25分钟）

（3）组织探究，话题讨论。组织学生讨论以下问题：（10分钟）1.文中的“孝”表现在哪里？你如何理解李密的“孝”？

2.对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命”，但是要让晋武帝接受且不产生怀疑，十分困难。如果你是李密，你会怎么办？

（4）回顾文章，朗读全文。学生完成文本学习和问题探讨之后，理解了文本的意思，把握了文章的情感，通过朗读全文，加深学生多本文的理解。本环节重在体悟和学习。（4分钟）

（5）课堂小结。强调本课需要注意的重点文言知识，指出学生在情感上需要达到的目标。（1分钟）

（6）作业布置。主要有两个：一是背诵全文，在早读课中组织检查；二是完成配套练习的作业，巩固学习成果。

六、说板书设计

我认为语文板书以简洁为要，实用为主。我的板书主要分三块。讲课当中举例提到的名言警句或关键词，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。

我的说课完毕，中间有很多欠缺和不足之处，欢迎大家批评指正。