和我们一样享受春天说课稿_我们是春天说课稿

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《和我们一样享受春天》说课稿

12级初等教育专兰洁，学号：12370507

一、说教材

《和我们一样享受春天》是人教版小学语文四年级下册的第四单元的最后一课,本单元的主题是了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。通过对本单元其他课文的学习，学生对战争的残酷已有了一定的认识。《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它通过战争与和平情境的对比,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，表达出诗人对战争的憎恶和对和平的热切渴望。选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

二、说教学目标

1、认识4个生字，蔚、弋、频、茵。(知识目标)

2、通过反复阅读诗歌，理解诗歌含义，初步掌握诗歌的韵律和节奏。（能力目标）（难点）

3、理解诗歌含义，发挥学生想象，体会“这究竟是为什么？”所蕴含的情感，引出对战争的憎恶和对和平的向往。（情感目标）（重点）

其中第二点是教学的难点，第三点是教学的重点。这一环节主要是让学生养成主动识字的习惯，展开想象，在诵读过程中体验情感，以读贯穿课堂，让学生从读中体会诗歌情感。

三、说教法学法

根据课标要求，四年级学生已能正确流利地朗读课文，我将采取自由读、齐读、理解诗意再读、老师泛读、抽读的方式，以读贯穿课堂，激发学生产生情感共鸣。这一环节，我将以讲授法、情境结合法引导学生自主、合作、探究学习。

四、说教学过程

1、新课导入。

课前，我会带领学生回忆前一篇呼吁和平的文章《一个中国孩子的呼声》，从而引出《和我们一样享受春天》。

2、课程展开。

（1）初读课文，整体感知。

在阅读第一遍时，让学生一边读一边做批注，圈出不懂的地方，相互交流。第二遍时，我将说：“和我们一样享受春天”，是谁和我们一样享受春天，为什么要和我们一样享受春天，春天指的是什么。让学生带着问题再朗读课文。这一环节，阅读两遍，第一遍主要是让学生整体感知课文内容。第二遍，带着问题再读，培养学生良好的阅读学习习惯。

（2）品读课文，体会课文情感。

我将带领学生一句一句品读，在品读完第一小节后让学生想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，找出战争与和平情境的对比，在想象后说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。通过反复读“这究竟是为什？”体会作者情感。

这一环节，我将详细讲第一小节，再引导学生自主、合作、探究学习第二、三、四小节。让学生体会诗歌所表达的思想感情：感受诗人对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。

（3）再读课文，升华感情。

诗人希望平稳的课桌，祈盼洁白的教室。你们也希望、祈盼吗？引发学生思考。

3、升华总结。

反复读最后一小节，感受作者对和平的热切渴盼，点明：“春天”→“和平”。这一环节主要让学生体会作者情感，对和平的呼唤，引发学生的共鸣。

五、板书设计

这一环节主要是：通过战争与和平情境的对比，表达作者对战争的憎恶之情；再通过最后一小节诗人对和平的祈盼；来激发学生对战争的憎恶与对和平的渴望，让学生懂得珍惜今天的太平盛世。

六、说理论

1、说教学理念：新课程指标准出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课主要渗透主体教育教学观，充分体现学生的主体性，而教师只是课堂的组织者和引导者。

2、说教育理念：本课教学以学生自主学习为主线，教师通过鼓励学生用多种形式朗读课文，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶，循序渐进，逐一突破重难点。让学生知道自己是学习的主人，体验到参与的快乐！

3、说设计理念：本课以读贯穿整个教学过程，让学生在度中体会诗歌情感、体会作者情感。这样设计体现了语文学科工具性和人文性的统一。