从数据谈节水说课稿_unit3time说课稿

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说课稿

10．3课题学习从数据谈节水

丰城市泉港中学朱树林

各位评委﹑老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《从数据谈节水》首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）

（一）教材的地和作用

本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（人民教育出版社）七年级下册第十章《数据的收集﹑整理与描述》第三节内容。课题内容是在学生刚学过的统计图表的基础上，对统计知识的延续、拓展和运用，活动的主题是与生态环境有关的节水活动，要求学生以小组合作方式综合运用所学知识和方法进行统计调查，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。

（二）教学目标

1．知识目标

（1）比较几种统计图，体会它们的特点

（2）根据不同问题，选择适当统计图，展示数据

（3）经历数据搜集，整理描述分析的过程，培养学生统计能力

2．能力目标

培养学生合作分析处理数据问题并作出判断的能力

3．情感目标

（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感

（2）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯

（三）重点和难点

1．教学重点：选择适当的统计图描述数据，培养学生的数感和统计观念。

2．教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测提出合理化建议。

二．学情分析

我所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有农村的有城镇的，有小部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则因学习基础较差，不动手不发言，常常是被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，提问导引使之动手操作，合作交流，学会处理数据以获得成就感。

三、教法和学法分析

枯燥的数据是令人乏味的。1﹑可采用激发兴趣法和问题导引法：恰当收集选取图片

和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活

动兴趣。2﹑小组合作交流的学习方法。（1）分层分组安排活动，能力强的学生可自主思

考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的学习

扩展资料，供学生浏览讨论交流。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽

可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能

力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。

四、教学形式和课前准备

本课题在多媒体教室进行学习。教学形式以现实生活为实际背景，以学生活动为主线，培养

学生的实践能力。

教师课前做好多媒体课件，提前提下发阅读资料。学生在课前收集了一些家庭用水和

有关水资源的资料，并准备直尺、铅笔、圆规、量角器﹑纸张等作图工具。

五、教学过程分析及时间安排

教学时间：约需两个课时

教学步骤：

提前下发阅读资料 —— 收集数据 — 整理数据 — 描述数据 — 分析数据得出结论 —

撰写调查报告 —学生报告的交流与反思 —课堂小节，布置作业

（一）课前准备

教师：提前下发阅读材料，由各小组在课余完成数据的收集并提出以下参考意见：（1）明确

课题、目的（2）确定数据收集方式（可查阅资料，问卷调查）。（3）确定抽样方式及样本容

量（4）完成数据收集保存好原始数据。

学生：按教师提示，在各组内讨论，确定收集数据的方式，设计调查方案

[设计意图]将数据收集放在课前由学生自己完成，一方面可以节约课堂时间，另一方面也是

放手让学生自己动手实践，培养学生实践能力

（二）课题学习讲解

1、情景引入课题（3—5分钟）

教师：用多媒体播放一些关于“水与生命”、“干旱缺水”、“浪费水”现象的图片及视频，继

而展示教材P172——P173页的课题活动问题（见课件）

学生：观看屏幕，进入问题情境，回忆数据收集处理过程，直观感受触发他们的节水意识！

[设计意图]观看图片，激发学生兴趣，便于导入课题的学习

2、整理数据（8—10分钟）

教师：原始数据能清晰的反映我国的水资源状况？如何整理收集的数据？

学生：思考 小组内合作设计表格，并整理数据

教师：巡视，将做好的表格展示给全体学生，并及时指导，了解各小组分工合作情况

[设计意图]让学生进一步掌握用表格整理数据的方法，分工合作提高效率的同时，也培养了

学生的协作精神。

3、描述数据（15—18分钟）

教师：（1）描述数据可以用哪几种统计图形？它们各有什么特点？

（2）如何选取恰当的方法，描述已整理的数据？

教师：用多媒体展示四种统计图，并巡视指导学生画图，稍后，又展示做好的部分图形供学

生评议，借鉴。

[设计意图]让学生清晰的认识到，描述数据方法的多样性，经历作图，感受不同描述数据的方法，进行比较哪种更恰当。

4、分析图表，得出结论（10—12分钟）

教师：从统计图、统计量中你能得出什么结论？

学生：分工合作，完成活动2中的平均数，众数的计算，并根据自己的统计数据进行分析，得出结论。

[设计意图 ]教师：倾听学生发言，尽可能让不同的学生阐述自己的观点

小组合作完成并回答问题，大组讨论，以学生为主，教师引导，培养学生的合作协调能力，表达能力。

（三）、撰写调查报告（20—25分钟）

教师提出问题：

1、调查报告由几部分组？需要统计分析的是哪一部分？

2、通过调查分析，你得出了什么结论？你有什么建议？

学生：分工完成调查报告中的“数据处理过程”内容，讨论得出调查结论，提出建议。

教师：巡视指导，提出报告可采用不同形式。撰写报告时，尽量用数据、统计图表等，代替

冗长的文字叙述，使报告更具科学性和说服力。将各组完成的调查报告，展示给全体学生。

[设计意图]调查报告由学生分工讨论，协作完成，教师指导，充分体现了以学生为本的教学

原则，培养了学生综合运用知识的能力

（四）、学生报告的交流与反思（15—20分钟）

1、教师：（1）在本次活动中，你是如何开展调查的？

（2）通过调查分析，谈一谈你有什么感受？

（3）各小组的调查结论有没有共性，说明了什么？

2、学生：看评他人报告，推举代表发言，参与报告的交流

（1）学生展示调查结果，谈经验收获，为他人报告提补充和建议（2）小组口述调查的方式，对象，展示数据图表（3）汇报交流，自己对水资源短缺、浪费、污染的看法感受，提出合理化建议

[设计意图]通过学生的交流，总结，展示自己的劳动成果，让学生获得成功的体验，使学生

相互学习，借鉴

（五）、课堂小结，布置作业（约5分钟）

教师：

1、通过本课题学习，你经历了统计活动中的哪几个环结

2、谈谈统计调查对你的生

活学习有什么指导意义

3、用多媒体展示关于“节约用水”的标语，漫画，宣传图片等

学生：

1、根据教师要求，自己总结，回答问题

2、自由发言

3、高声朗读：节约用水，人人

有责。我相信，只要我们大家时刻牢记节水，就一定能创造美好的生活！

课外作业：完成课本P175页的数学活动。

[设计意图]学习就是为了运用。通过本次活动让学生明白：统计调查来源于生活实践，又指

导我们的生活实践。课外作业又是对统计知识的一次综合运用。

结束语：各位领导、老师们，本节课采用激发兴趣法﹑多媒体形象直观教学法和小组分

工合作交流的学习方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以

学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力

求使学生在积极、和谐﹑愉快的课堂氛围中提高自己处理信息的水平，从而达到预期的教学

效果。我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：泉港中学朱树林