三年级上册说课标说教材_历史上册说课标说教材
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西师大版语文三年级上册第二单元说课标
今天我要进行说课的教材是义务教育课程标准实验教科书西师大版语文三年级上册第二单元，我将从说课标、说教材、说建议三个方面，分八个步骤来进行说课。
一、说课标 知方向
（一）课程目标。
课程目标的设计着眼于学生语文素养的整体提高。依据课程标准第二学段的目标要求，结合本册教材，确定本册的目标如下：
1、识字与写字：养成主动识字的习惯，认识2500个字，会写1600个字，规范熟练书写汉字
2、阅读：普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。
3、写作：乐于书面表达，留心观察周围世界，写下见闻，感受，修改习作，正确使用标点符号。
4、口语交际：能用普通话交谈。简要转述，说出自己的感受和想法。
5、综合性学习：能提出学习和生活中的问题，组织有趣味的语文活动。
（二）内容标准：
围绕本册教学目标，结合第二单元的课文，确定第二单元的内容标准是：
1、知识与能力：会读会认本单元38个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。
2、过程与方法：通过自读、教师有目的地引读或联系生活实际、上下文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，在快乐阅读中 学会写家乡的美。在教学中激发学生 热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。
3、情感态度与价值观在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。
二、说教材 明结构 一）、教材编写特点：
1、首先在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通。
（1）瞻前顾后，夯实基础。
本册教材在广度上所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所发掘，为第三学段学习的过渡与铺垫起到了瞻前顾后、承上启下的导向与引领作用。
（2）意脉贯通，浑然一体。
本册教科书注重全书的整体建构，注重了各单元主题之间的意脉贯通。八个单元的主题循序渐进，浑然一体，它们犹如热情的向导引导学生由身边的一事一景走向自然，走进生活，拥抱世界，从小我走向大我。
2、在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶。
（1）崇尚民族文化。
本册教材体现榜样精神的文章比比皆是。《温暖》《这条小鱼在乎》等，这一篇篇诗文，不仅渗透着对祖国那份深深的情、浓浓的爱，而且足以让学生对民族文化的灿烂与辉煌感到由衷的惊叹与折服。
（2）尊重多元文化。
本册教材十分注重对人生哲理的欣赏与理解。如《父子骑驴》这些课文，为学生开启了新的视窗，让学生感受到了人生真谛。（3）关注儿童文化。
《写给云》、《这条小鱼在乎》这些课文，作者用活泼新鲜的儿童语言，反映着纯洁的童心，洋溢着纯净的童情，充盈着淳朴的童趣。
3、注重基础与发展 并重的练习 设计
（二）编写体例及目的本册教材由卷首语、33篇课文（其中 17篇精读课文，8篇批读课文，8篇略读课文）、七个积累与运用组成，共分成七个单元。卷首语：简介内容，激发兴趣
精读课文：获取基础知识，掌握阅读方法，积累阅读经验。
批读课文：引导学生借助旁批，学会多角度、有创意地读书。
略读课文：引领学生自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。
本册《积累与运用》有5个固定栏目：“温故知新”、“语海拾贝”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读天地”。“开心一刻”与“点击成语”是机动栏目。
温故知新：巩固旧知识，发现新现象，探究新的语文学习方法。
语海拾贝：丰富语言的积累。
口语交际：联系儿童生活，激发口头表达的兴趣
习作百花园：贴近儿童生活，让学生易于习作，乐于习作。
自主阅读园地：通过自主阅读、独立阅读，感受阅读带给自己的快乐与享受。
开心一刻：体会语言的精妙与有趣。
点击成语：积淀历史典故，了解语文魅力。
（三）第二单元的内容结构
本单元围绕“祖国风光美”这一主题安排了3篇课文和两首诗歌和一个“积累与运用”。其中《乐山大佛》《家乡的红橘》是讲读课文，《西藏高原》是批读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。“积累与运用”包括“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“综合性学习”、“习作百花园”和“自主阅读园地”。各部分相互联系,构成了一个有机的整体。四）、知识立体 式整合1、横 向 整 合内容丰富：一单元一主 题，从儿童生活到自然 美景再到人生哲理。
第一单元 走进儿童世界
第二单元 祖国风光美
第三单元 人与自然
第四单元 高尚美好的情感
第五单元 璀璨的传统 文化第六单元 智慧人生第七单元 祥和人生
体裁多样：从诗歌到童话 再到寓言故事重点突出，环环相扣：从内容到形式上凸显本单元 的学习重点。
瀑布、乐山大佛、家乡的红橘、西藏高原
前面有布置，中间有练习应用，后面有总 结拓展，整组教材乃至于全 册教材成为互相联系的整体。
人类是自然环境的利用者和保护者。我们只有认识自然，合理利用和开发自然，增强保护自然环境的意识，自觉落实环保行为，才能实现人与自然的和谐相处。本单元课文围绕“热爱大自然”这一主题展开。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。积累与运用中的“口语交际”“习作百花园”则让学生在说与写中感受大自然的魅力。
2、从纵向上看，各册专题是相互联系的，主题的设置体现延续与发展的特点。
三年级上册第二单元围绕“祖国风光美”这一主题展开，壮丽的《瀑布》，雄伟的《乐山大佛》，神奇的《西藏高原》，可爱的《家乡的红橘》，多么迷人的风光啊！
四年级上册以“风景名 胜”为主题五年级上册，“自然风光” 为主题。六年级上册以以 “自然景观” 为主题，一篇篇课文，组成一条绚丽多彩的画廊，让你徜徉其中，流连忘返！
三、说建议重落实
（一）教学建议
1、识字与写字方面：三年级学生已具备了一定的独立识字能力。因此，要鼓励学生课前自主预习识字，用自己喜欢的识字方法识记生字。指导学生养成良好书写习惯，提高书写质量。
对少数不易读准或易混淆的字教师应做适当的指导。对不易写好的笔画、结构以及易写错的笔顺，教师要作具体的指导，让学生把字写规范、写美观。在第一课时的教学中，教师要给学生的写字留足时间，让学生从容、规范地练习写字，不要把写字留到课外。
2、阅读教学的建议：精读课文的教学中，要重视良好阅读习惯的培养，重视感情朗读的指导，要给学生留一定的时间，让学生通过自主地读、入境入情地、设身处地地读，去读懂内容，读出情感、进而提高自己的正确、流利、有感情地朗读课文的能力。批注文的教学，要引导学生读懂旁批，然后抓住重点，自读自悟，自主旁批。略读课文的教学要让学生借助提示，独立阅读，老师相机点拨，最后让学生进行汇报交流。
3、关于写作教学：新课标要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。因此，我们要为学生提供广阔的空间，激发学生写作的愿望。培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话”。
4、口语交际教学的建议：
教材共安排的口语交际，话题丰富，形式多样。进行口语交际，要重视听和说的双向互动，还要根据每次口语交际的实际，采用不同的互动方式。交流过程中，老师可以适时点拨。学生在一次次的表达交流中提高了口语交际能力。
5、综合性学习活动的建议：综合性学习应贴近生活，培养学生的全面发展。综合性学习要重视发挥学生的主体性，要重视彰显它的实践性。本册教材安排了《
》《
》《
》三次综合性学习。以《
》为例，该活动围绕“
”学生这一感兴趣的话题进行，我们可以让学生搜集与动物有关的成语、谜语、歇后语等，为活动做好充分准备，然后以小组为单位举行成语接龙、猜谜语等竞赛活动，激励学生积极参与。为了培养学生学语文、用语文的能力，课后也可以让学生以动物为题办小报，丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
（二）评价建议
评价的目的是为了促进学生学习，改善教师教学。对学生的评价，应以表扬、鼓励为主，正面加以引导。
1、在识字写字方面，考察学生识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯。在平时，我经常在学生的作业本上给学生画一颗闪闪的星星，一朵绽放的花朵，有时哪怕一个简单的“优秀”“很好”“进步了”都会令他们激动好久。评价不是我的“专利”，我会让学生参与，让他们自我评价，互相评价，更有利于他们的发展。
2、在阅读方面，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，对在阅读中能大胆提出问题的学生给予肯定，给发言积极的学生送去掌声，对能结合课文说出自己独特感受的学生都应予以肯定和赞扬。
3、第二学段对写作的评价，主要看学生如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价。新课标要求我们第二学段的写作教学重要的是培养学生的写作信心，每一篇用心写出的作文都有它的闪光之处，我们可以采用书面、口头、分数、等级、写评语等多种形式综合评价，把优秀作文当做范文在全班展示，在优美词句下面画上波浪线，这些都可以给学生的写作带去自信和鼓励。
4、口语交际的评价，重在看学生条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。对于积极参与交流的每一位同学，都可以予以加红星的鼓励，对交流中表现出色的学生，可以设置各种奖项，给学生发放小小奖品用以激励学生。
5.综合性学习的评价，着眼点主要在于，在活动中的合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展示与交流的学习成果情况。
（三）课程资源的开发和利用的建议
生活处处皆语文，身边处处是资源：
互联网文字、声 音、图像、多媒体 教科书，教辅材料
校内：学生可在教室里张贴自己的 书法、绘画作品； 精心布置图书角和 学习园地
信息技术 资源 环境教育 资源 发课 与程 利资 用源 开 校外：充分利用图书馆、少年宫、博物 馆、纪念馆：
1、开发并利用好语文教材：语文教材中蕴含的信息量非常大，我们每一位老师都应该深入挖掘教材，让学生通过对教材的学习，领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，课文插图是教科书的有机组成部分，我们也应该积极利用，做到图文结合，帮助学生理解文本。课文后面的“课文链接”“选做题”，内容丰富，这些资料都可以成为我们很好的课程资源。
2、积极开发校外学习资源：新课标要求我们重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动。我们可以在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”“植物角”和黑板报，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。召开诗歌朗诵会，组织学生在电教室观看相关的影片，建议学生周末去市博物馆参观，外出旅游时多留心景区内的景点介绍，这些活动都可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文素养。
以上便是我对本册教材的粗浅认识，不当之处，恳请各位同仁老师给予批评指教！谢谢！李亚丽
2015年11月
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