不倒翁说课稿_有趣的不倒翁说课课件

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不 倒 翁

学段：小学

学校：八十七团学校

姓名：吉周扬

E-mail:jizhouyang1989@163.com

联系电话：***

不 倒 翁 说 课 稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我要为大家讲的课题是小学综合实践三年级下册中的一课《不倒翁》

我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程这六个方面进行详细阐述。

一、我对教材《不倒翁》进行分析：

本节课分三课时完成，我讲的是第二课时；在上一课时，学生已学习了认识民间玩具不倒翁，并收集了有关不倒翁等玩具的资料，这为过渡到本节课所学习的不倒翁不倒的原理起到了铺垫的作用，它又是学习制作不倒翁的基础，因此，这节课的教学，占据着重要的地位。

二、教学目标

基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

1．通过观察、研究，使学生了解不倒翁不容易倒的原理。

2．训练学生能够运用自己所学和查到的知识，研究与制作不倒翁。

3.通过学生实践，培养以思维能力、动手能力及表达能力为主的综合能力，提高学生的参与意识、合作意识。

三、教学重点、难点

本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立： 重点：不倒翁不倒的原因。通过观察、操作突出重点 难点：不倒翁重心位置的选择。通过实验观察突破难点

四、教学方法

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：《不倒翁》是三年级下册中的一课，根据教育部《基础教育课程改革纲要》规定，我把《不倒翁》这一课题定位于研究性学习和劳动与技术教育两大领域。通过让学生观察不倒翁内部结构，使学生了解不倒翁不倒的原因，知道重心必须低；通过让学生观察水槽中将重心放在不同位置的矿泉水瓶实验，使学生知道重心在物体的底部中间位置，不倒翁才能实现不倒的现象；在启发学生兴趣的基础上，以两人小组活动为主，要求人人动手做作品，培养学生的动手能力。根据新课标精神的要求，在教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：提倡“自主、探究、合作”的学习方法这种学习方法是学生的主要学习方法。因此学生要多动脑、动口、动手，自己能做的就大胆的放手去做。

教师是教学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：放手让学生自己去做，但放手不等于放任，不要忘了自始至终我们都是学习活动的组织者、引导者、把握大局、运筹帷幄的重任仍然肩负在我们身上，我们就必须松弛有度、收放适宜。

五、教学准备

为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师与学生需要做如下的教学准备：

1、教具：自制不倒翁与不倒翁原理模型，水槽，矿泉水瓶，橡皮泥

2、学具：小刀，胶水，橡皮泥，剪刀，画布，彩纸，彩笔，废旧乒乓球或鸡蛋壳

六、教学过程

接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

本节课，我设置了三个教学环节，一是：导入新课；二是：探索新知；三是：学以致用，这里我将着重讲一下这三个环节。

第一个环节导入新课，我采用问题式导入，这样导入的目的是：使学生能对将要所学知识产生强烈的好奇心。

第二个环节是探索新知，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散难点，便于学生掌握，我分成了两个层次进行教学，逐步递进。首先是：通过观察不倒翁及其内部结构，使学生探索不倒翁不倒的原因。目的是：使学生能通过直观的实物知道不倒翁不倒的原因是重心必须要低。其次是：通过实验，来了解不倒翁重心位置的选择

目的是:使学生了解到不倒翁不倒，其重心的位置必须在底部中间

通过两个层次的学习，分散了难点，使学生获得了初步的活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。第三个教学环节是：学以致用，学生动手实践，制作不倒翁，这样做的好处是：通过制作不倒翁，培养学生动手能力，提高学生的参与意识。安排这一环节是引导学生将知识应用到实际的操作中去，感受知识的使用价值，激发学生学习探索知识的兴趣，培养学生思考的意识和能力。

总之，本节课总体上是本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。

我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！