上天的蚂蚁的说课稿（优质16篇）

科技的不断进步和应用给人类生活带来了巨大的变革。写总结的时候应该注意些什么呢？以下是一些有效应对压力的方法，希望能帮助大家保持心理健康。

上天的蚂蚁的说课稿篇一

可是没过多久，有一天，突然下起倾盆大雨，雨点落在树上噼里啪啦的，声音十分可怕。小蚂蚁紧紧的抱住树干，生怕被大雨冲走，摔到地上肯定会粉身碎骨的。过了一会儿，雨过天晴，太阳公公出来了，小蚂蚁这时已经筋疲力尽。它抖抖身上的雨水继续往上爬，途中，小蚂蚁遇到小麻雀了，小麻雀说：“你还不如下来和你妈妈一起生活，你这不是自寻烦恼吗。”小蚂蚁对小麻雀说：“只要我坚持不懈，就一定能爬上去，我相信自己。”说完，小麻雀飞走了，小蚂蚁仍就继续向上爬。又过了几天，小蚂蚁终于爬上去了，它看见蔚蓝的天空飘着洁白的云朵，美丽极了！连太阳公公都对它微笑。小麻雀、巨人和白胡子爷爷都夸它是个坚持不懈持之以恒的小蚂蚁。

我们要学习小蚂蚁那种持之以恒坚持不懈的品质，做事情不能半途而废。

上天的蚂蚁的说课稿篇二

小蚂蚁告别了白胡子爷爷后，它紧紧地抱住树干往上爬。它爬着爬着，往下一看：“咦？巨人怎么变成了小蚂蚁了？哈哈哈！”当小蚂蚁正高兴得哈哈大笑的时候，突然下起了倾盆大雨，雨哗啦啦地下着，似乎要把小蚂蚁冲走，小蚂蚁连忙抱紧树枝，对自己说“要勇敢，雨很快就会停的。加油！”大雨过去了，小蚂蚁继续往上爬，一只小鸟飞过来，把它带到鸟巢傍，说“你看，我家多舒服呀！在我家里住吧！”下蚂蚁拒绝了小鸟的要求，继续往上爬。它不停地爬啊爬啊，终于到了树顶。

“哇！好美啊！”小蚂蚁兴奋地叫道。天变黑了，晚上到了。“夜晚的天空好美啊！咦？那颗又大又亮的星星是什么星？”小蚂蚁边说边拿出天文书，“让我看看这颗什么星，喔！这是北极星。”小蚂蚁说，它照了几张照片后，准备睡觉了。一朵洁白的云飘了过来，小蚂蚁想：“我今晚就睡在这片云朵上吧。”说着，它爬到柔软的白云上美美地睡了。第二天早晨，小蚂蚁满意地离开白云到树上，往下爬。它刚爬到树下，就看见了白胡子爷爷，它把照的照片给白胡子爷爷，让他留作纪念。

我们要向小蚂蚁学习，做一个勇敢坚强的小学生。

上天的蚂蚁的说课稿篇三

各位领导、各位老师上午好，我今天说课的题目是《上天的蚂蚁》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、四个方面来对本课进行说明。

一、说教材。

1、教材分析。

《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过对比巨人和蚂蚁对“上天”的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。

2、学情分析：

二年级学生具有一定的提出问题，解决问题的能力，他们的观察能力、空间想象能力得到了初步发展。学习中喜欢动手操作，乐于合作交流，大部分学生能比较主动地探索新知，课堂表现活跃，敢于发表自己的见解与看法，有较好的学习语文的能力。

3、教学目标。

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2练习照样子写句子。

3了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。

4、教学重点：

1掌握主要字词，在情景中理解词语，提升对课文的感悟。

2朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为理想不懈努力的精神。

5、教学难点：

通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会小蚂蚁个头小志气大，体会小蚂蚁为理想不懈努力的精神，鼓励学生从努力的角度来理解蚂蚁的行为。

6、教学准备：课件。

二、说教法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。

三、说学法。

学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、学导式讨论法、谈话法。在整个教学过程中，老师要充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。

四、说教学过程。

（一）预习自测导入。

在这一环节，我是对平时孩子们的观察能力出发，看看知道小蚂蚁的哪些知识？让孩子们发散思维，努力思考，积极回答问题，从而引出今天所要继续学习的课题《上天的蚂蚁》。然后在从第一课时的字词入手，进行复习巩固，加深记忆，以便于对本课更深层次的理解。

二探索新知。

此环节首先我是在复习完字词的情况，全体同学齐声朗读课文，让学生能够。

对本课的内容进行更进一步的'了解。紧接着学生自学课文整体感知并思考问题：课文中出现了几个人物？举手告诉老师。接着请同学们自读课文1—3自然段，并组织小组讨论：这是一棵什么树，并且找出描写通天树高的句子。学生积极踊跃回答老师的问题，然后进行学习另外一种阅读课文的方式：默读。从而知道了阅读不只有出声读，让学生能够快速阅读，以最快速度找出答案。设计这种方式的目的就是让学生们的大脑活跃起来，用最快的速度找出最准确的答案。紧接着还设计了让学生们大胆踊跃地进行说话训练，为我们今后的作文训练打好基础。最后，本节课的难点就是让学生能够根据课文中的人物表现，让学生积极大胆发挥想象来总结出人物的性格特点或身上的品质，从而来鼓励我们的学生也要向好的一面学习，本节课的学习目标就很好的完成了。

三巩固提高。

在这一环节，我设计了本节课的导学案，来进行检测学生对这节课的认真，掌握程度，从而找出其中的不足，进行更进一步的改正与提高。

四回顾总结。

此环节让学生说说本节课学习的主要内容，谈谈本节课的收获，让学生们能够懂得有志者事竞成，没有比天更高的天，没有比脚更长的路，做一个像小蚂蚁一样自信的孩子，面对困难勇敢地对它说：“我能行！”充满自信，努力进取，才能走向成功！

上天的蚂蚁的说课稿篇四

活动目标：

能感受音乐的基本节奏，配合音乐做律动。

学会歌唱本首歌曲。

认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

图谱音乐情景图片。

活动过程：

初步感知音乐做律动（第一遍听音乐）。

教师带领幼儿边听音乐边做律动。

根据图谱，理解乐曲节奏。

引出小故事教师讲故事情节一遍。

出示图谱。

提问：图上哪些哪些是小蚂蚁们在刷牙洗脸？哪些地方是小蚂蚁在找蛋糕呢？

哪些地方是小蚂蚁在大口吃蛋糕？……帮助幼儿理解图谱。

教师跟着音乐边看图谱，边做动作（第二遍听音乐）。

再次听音乐，请能力强的幼儿指图谱（第三遍音乐）。

创编动作。

引导幼儿看图谱波浪线部分，幼儿大胆创编小蚂蚁开心准备出发，开心等动作。

教师哼唱节奏表演创编的动作。

完整听音乐表演。

全体幼儿根据情景，跟着音乐节奏一起完整表演乐曲。

结束：将蛋糕送给其他小蚂蚁分享。

上天的蚂蚁的说课稿篇五

一天又一天过去了，小蚂蚁仍然在继续往上爬，不管遇到什么困难，它都会勇敢地克服。

有一天，一只饥饿的蜘蛛出来找吃的，正好遇见了这只路过的蚂蚁。蜘蛛心想：终于可以饱餐一顿了。它悄悄地向小蚂蚁靠近，正准备一口吃掉小蚂蚁时，小蚂蚁发现了蜘蛛，于是苦苦地哀求到：“我好不容易才爬到这么高，您能让我遵守和老爷爷的约定吗？”蚂蚁把事情从头到尾讲给蜘蛛听了，蜘蛛被这只充满信心和勇气的小蚂蚁感动了。

小蚂蚁又努力往上爬。它爬呀爬，忽然刮起了一阵大风。小蚂蚁用自己细小的脚紧紧地抱住树干，大风从它身旁掠过，但小蚂蚁丝毫未动。大风过后，豆大的雨点又噼里啪啦地打下来。小蚂蚁一步一步地艰难地往上爬，一个树洞突然出现在它面前，小蚂蚁赶紧钻进树洞里躲雨。雨停了，太阳出来了，一道美丽的彩虹挂在天边。小蚂蚁又兴高采烈地踏上了上天的路。

不知多少年过去了，小蚂蚁已经变成了一只老蚂蚁，但它终于爬到了天上。此时，白云在它脚下漂浮着，蚂蚁也看到了它从来没有看见过的碧蓝的天空和辽阔的大地。它终于实现了自己许下的诺言，兴奋地大喊起来：“我爬上天了！我爬上天了！”

上天的蚂蚁的说课稿篇六

白胡子爷爷坐在树下，看着小蚂蚁，鼓励他一定能爬到天上去。小蚂蚁也努力地爬着。终于，老爷爷看不到小蚂蚁了，他渐渐地消失在云彩里。

突然，小蚂蚁碰到一只又黑又大的大毛虫，眼看大毛虫要向他冲过来，小蚂蚁急忙躲到一片绿叶下，还好大毛虫没追过来，受惊的小蚂蚁继续往上爬，渴了，喝树叶上的露珠，饿了，吃一点儿树叶。就这样，三天过去了，小蚂蚁克服了很多的困难，终于爬到天上了。

小蚂蚁爬到天上去后，低头往下面看，看到了非常美丽的景色。正如课本上所写的，小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家……小蚂蚁忍不住自言自语：“太美了！”他真是太高兴，太激动了！

忽然，小蚂蚁听到一阵吵闹声，他睁大眼睛一看，原来是太阳哥哥和月亮妹妹正在吵架呢！太阳说：“我的本领比你大，因为我能给人间带来温暖！”月亮说：“我的本领比你大，我能给人间送去凉爽！”太阳说：“我还能为植物提供营养。”月亮说：“我还能给夜晚送去光明！”……两人争得面红耳赤。小蚂蚁笑笑对他们说：“你们都很有用，少了谁也不行。快去上班去吧，要是被玉帝爷爷发现了，可是要挨批，挨打的哦！”结果，太阳和月亮吓得都不说话了。

第二天，小蚂蚁爬下树，回到家，把他的所见所闻告诉了朋友们，朋友们都说他是个吹牛大王！哈哈！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

上天的蚂蚁的说课稿篇七

教材分析：

《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是篇优美的童话，故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大理想而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想，因此，利用关键词语分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。

教学目标：

1、认识本课生字新词。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会小蚂蚁个小志气大，学习小蚂蚁为理想不懈努力的精神。

3，学写两个生字。

教学重点：

1，掌握主要字词，在情景中理解词语，提升对课文的感悟。

2，朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为理想不懈努力的精神。

2，鼓励学生从努力的角度来理解蚂蚁的行为。

教学流程及设计意图：

1，蚂蚁图片导入，随机认识“蚂蚁”二字，继续渗透形声字学习生字。

2，自由读文，初步感知。在教授新课一开始，让孩子们自由、大声地读课文，读准字音，读通句子，并思考文中出现了几个人物。随后认识字词。

3、再读课文，指导朗读。

分三部分进行：

一、感受通天树的高；我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难，重点指导“有一棵树，很高很高，搞得插入了云霄。”帮助孩子们体会通天树的高大。

三、感受蚂蚁的自信、坚强、勇敢贺努力。抓住蚂蚁的语言重点指导学生读。最后让学生思考巨人和蚂蚁谁更容易上天。通过对比他们形体差异体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力，从中学习蚂蚁的坚强，自信，勇敢，努力的品质。最后小结，渗透教育意义。让学生懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。

另外，我还注重学生的说话训练，“———鼓励———：‘试一试吧！———’”但是在执教过程中我有许多的不足，首先，在指导朗读中，课堂后面时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现，问题提出后，没有给学生充分思考的时间，不能放手让学生自己寻找答案，总是迫不及待地把答案直接告诉学生，讲的内容太多太杂，结果教学目标没能完成，生字教学没有落实，课文也理解不透彻，自己说话重复啰嗦，讲的太然，讲的时候忘记点课件，驾驭课堂的能力欠缺，环节衔接不连贯，过渡不自然，希望各位老师提出宝贵的意见和建议，以便我在以后的教学中不断改进。

上天的蚂蚁的说课稿篇八

周六早上六点钟，小蚂蚁已经爬到了这棵高高的树上了，眼看就要快到达云霄了，可是就在这时，它的脚感觉像是被钉子给钉住了一样，一点都不听它的使唤了；还有两只眼睛，已经快要睁不开了；整个人都精疲力尽了，好像只要有风轻轻吹过，它就能掉下来了。

小蚂蚁很想回头，可是如果现在回头，前面的付出都付之东流了，那可不行。因为它决定要爬到云霄，让所有人看看，我小蚂蚁虽然身体小，但是没有我办不到的事情。一想到这些，小蚂蚁一下子把之前所有的疲惫、遇到的困难全部统统忘到了脑后，反而更加努力了，再不像之前那样胆小如鼠了。现在，就算大风刮来了，它也不怕了。

周六中午一点钟，小蚂蚁想起了家人，它妈妈每天都会给它好吃的，爸爸每天都让它看两个小时的电视，爷爷每天晚上给它讲一些神话故事，奶奶每天带它出去跳舞，哥哥每天和它一起玩摔跤……小蚂蚁想到这些，觉得做这件并不像自己想象中的那么简单，而是困难重重，一点儿都不好玩。小蚂蚁现在非常痛苦（puxuewang．），简直是进退两难，可是，它又想了想，自言自语地说：“唉！虽然我真觉得累，不过，我一定要继续地爬，绝不后退，勇往直前。”小蚂蚁又重新找回了自信，继续努力地向上爬着。

周六晚上七点钟，下起了一场倾盆大雨，小蚂蚁最怕下雨了，就在它愁眉苦脸的时候，有一片叶子落到了它的面前，小蚂蚁机灵一动说：“我可以把树叶当雨伞呀！”说完小蚂蚁就快速地躲到了树叶下面。

周日早上九点钟，小蚂蚁终于登上了云霄。它高兴得手舞足蹈，已经不知如何是好。小蚂蚁兴奋地说：“哈哈！我终于登上了云霄，看来我是对的，只要不放弃、不退缩，就一定能登上云霄的！”

上天的蚂蚁的说课稿篇九

1.正确流利地读课文，能根据自己的理解读出文中人物说话时的语气，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

2.认识什么是默读，了解默读的好处，初步学习用默读的方法阅读课文。

3.自主积累新词，会用文中的固定句式练习说话。

4.通过对比，明白一定的道理。

教学重点朗读中体会小蚂蚁的自信。

教学难点在对比中感悟蚂蚁敢于尝试，坚持不懈的精神。

教学准备多媒体课件。

教学过程。

一、故事导入。

1.同学们，今天老师给大家讲一个故事。

老师讲故事，激发学生学习的兴趣。

2.事听到这儿，说说你最想知道什么？

3.板书课题：上天的蚂蚁齐读课题，从课题中你能得到什么信息？

二、初读课文，积累词语。

1.课前大家预习了课文，用自己最熟悉最喜欢的识字方法认识了课文中的生字，齐读课文，注意读准每个字的字音，把句子读完整。

2.用笔标画自然段号，课文共有几个自然段？

3.自主积累词语：和以往一样，读完课文，说说你最想积累哪个好词？

4.老师小结：读完一篇文章，把自己认为好的词语圈画下来，多读几遍，是一种积累词语的好方法。

5.出示文中词语，学生认读。提出读词要求：要读得干脆、利落、不拖音。

你们知道最后一行两个词在课文中是描写谁的？

重点积累描写巨人的两个词。

三、细读感悟。

1.听说法，看做法，见证巨人上天：

（1）蚂蚁和巨人的故事是从知道了一棵通天树的秘密开始的，这是一棵怎样的树呢？指名读第一自然段。

（2）你能通过你的读来体现树的高吗？你还从哪句话中知道了树很高？

（4）出示默读方法，指导默读2—7自然段，用直线画出巨人说的话。

（6）巨人又是怎么做的呢？“连连告退”是什么意思？

（7）师生表演：创设情境鼓励巨人，再次体会什么是“连连告退”。板书：退。

2.听说法，看做法，见证蚂蚁上天：

（1）学习8-13自然段：自由读，想：蚂蚁是怎么说的？又是怎么做的？

（2）用波浪线画出蚂蚁的话。

（3）课件出示蚂蚁的话：学生对照。想一想，蚂蚁的话应该读出怎样的语气？

一读，试着读出蚂蚁的自信；再读，从老爷爷的话中明白蚂蚁身材的瘦小，体会蚂蚁的人小志气大，读出自信；三读，再次读出蚂蚁满满的自信！

板书：我能行。

（4）蚂蚁是这样说的，又是怎么做的呢？齐读课文最后一段。板书：进。

（5）听到蚂蚁这样说，看到蚂蚁这样做，老爷爷又是怎么做的？观察课文的插图。

3.比一比：蚂蚁与巨人相比较。

（1）比身材。

（2）比力气。

（3）比说法。

（4）比做法。

（5）比……。

四、感悟升华。

1.请你们想象一下，蚂蚁在爬这棵通天树的过程中会遇到哪些困难？

2.创设情境，体会蚂蚁说的最后一句话“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

4.你从“一步一步”、“不停地”、“一定能”这些词中还能体会出这是一只怎样的蚂蚁？老师相机抓蚂蚁所说的话中的重点词，点明努力的主题：从眼前做起，坚持不懈地、充满自信地做下去，就是努力。

4.比一比：做同一件事，蚂蚁和巨人有什么不同？

教师总结：敢于去尝试，努力去做好，这才是老师最想对你们说的！

板书设计。

巨人——上不去——退。

蚂蚁——我能行——进。

上天的蚂蚁的说课稿篇十

林雄勇老师执教的小学三年级科学上册《蚂蚁》是一节观察课，教学目标是让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，从而让学生理解昆虫的共同特征。林老师的这节课突出了小学科学课以“探究——体验”为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯。

在林老师的课堂中我感受到林老师准备相当充分，不仅“备”教材，更“备”学生。本节课的导入环节，教师没有过于华丽的语言，引导他们思考他们从前观察过得蚂蚁是怎样的。

蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生的，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，知识停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。教学中，林老师充分关注学生的情感态度，较多的'运用激励语言和评价。如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动了学生探究的积极性。同时林老师还注重知识的传授和能力的培养，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，真个探究过程是真实的，学生们能够自己总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征。主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提升。

在拓展延伸这一环节，老师提出了个开放性的问题：“关于蚂蚁，你还想知道哪些知识？”这时学生思维活跃，纷纷发表自己的想法，这样激励学生课下继续研究。科学探究不是一节课所能完成的，这个开放性问题的提出，体现了科学课中以提出问题开始，再以生成问题结束这一教学思想。这样，就不断培养了学生长时间观察、探究的兴趣和能力，科学素养也会随之提高。

总之，听了林老师的课让我受益匪浅，我感受到要不断提升自身的素质，要从学生角度备好每一节课，不断的学习和反思。作为年轻教师的我，要不断的学习，特别科学学科更要研究学科特点，要以课标和策略为依据，加强学生科学探究能力和动手操作能力的培养，让学生喜欢上科学学科。

上天的蚂蚁的说课稿篇十一

说完，小蚂蚁继续往上爬。

过了一会儿，天上开始变昏暗了，小蚂蚁朝天上看了看，心想：要下雨了，我要赶快爬了。“加油！”一个声音传来。原来是小蚂蚁的同类，它鼓励小蚂蚁，把小蚂蚁扶起来，继续向上爬。

它们两个见了面，就开始互帮互助，它们走着走着，暴雨下了起来，雨水落到身上，他们就会变重一些。蚂蚁的腿本来就又细又短，爬起来很费力。

过了几个小时，雨停了。两只小蚂蚁走着走着，遇到了蜘蛛，蜘蛛爬在它的网上，问小蚂蚁：“你们要去哪儿呀？”小蚂蚁说：“我们要爬上这棵又高又大的通天树。”蜘蛛听了之后哈哈大笑，笑的肚子都疼了。蜘蛛说：“太可笑了，连我都觉得这是不可能的事情，而且我的腿比你们的腿还多两只呢。”小蚂蚁说：“只要我们一步一步坚持走，就一定能爬到天上。”

两只小蚂蚁饿了就吃树叶，渴了就喝树叶里面的汁水。

过了好几个月，小蚂蚁遇见了许多许多讥笑和鼓励它们的动物，最后终于爬上了通天树，看到了最美丽的风景！

两只小蚂蚁在通天树上又蹦又跳，可高兴了。从上往下看，房子像蘑菇，汽车像瓢虫，路上的行人比蚂蚁还要小。小蚂蚁对另一只小蚂蚁说：“你看，路上的行人比咱们还小呢，嘻嘻。”它们又仔细看了一下，小猫小狗几乎都看不见了。

在天上玩儿的感觉真好啊！

上天的蚂蚁的说课稿篇十二

聆听了张献雯老师所执教的《上天的蚂蚁》，感触颇深。工作四年了，听了许多前辈们的公开课，收获的确实很多，而今天所听的确实和我同龄老师的公开课，我觉得她的许多方面都是值得我去借鉴学习的。所以我把自己所听所感写出来，适当进行归纳、领悟。

张献雯老师这节课的教学教学流程是：

第一个环节是复习铺垫，课件出示本课的词语。

第二个环节是揭示课题，张老师出示文中课件，让学生理解“插入云宵”是什么意思，挂图直观，学生容易理解，便于教学。教学的目的是让学生会运用学过的知识进行延伸扩展其思维，让他们学会表达。因此，接下去就需要进行文本输出：训练他们的表达能力。（如：生：人民英雄纪念碑很高很高，高得插入云宵）这样子学生就在课堂中锻炼了他们的表达能力。语言教学的一重要目的也就达到了。

第三个环节是理解课文，先是学生自己读课文，后是分角色读课文，接下来教师细致的分析课文，重点分析巨人和蚂蚁的区别。教师在这儿讲的多花费时间也多。

第四个环节演一演这只小蚂蚁，教师引导学生说：“蚂蚁在爬的过程中怎样？那应该怎么说？”学生发挥想象，我认为这个环节设计的非常好，发挥了激发兴趣和培养学生发散性思维的作用，符合新课改精神。

从教师设计和上课的情况看，教师的教学重点放到了分析童话上。面对这篇有声有色的童话，面对二年级的小朋友的年龄特点，面对新课改的精神，面对低年级语文训练的重点，我们应怎样去处理和设计这堂课堂呢？把这堂课的落角点和侧重点放在哪儿呢？我认真进行了思考。

反思一：这堂课落角点的反思。

上天的蚂蚁的说课稿篇十三

在听课之前，我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。现在我才知道，原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命，甚至有些绘本全是图画。“不需要文字，图画就能讲故事。”，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。

教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。

教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生能读出文本背后的意义。学生在畅所欲言中明白了道理，升华了情感。同时教师通过评价适当引导，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。

绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：可以听老师读、讨论、看图讲述，故事续编等。教师在为学生范读的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。今天的两位老师在给学生范读旁白时是绘声绘色的，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。美丽的画面配以柔和的音乐，让学生复述情节。是一种非常好的训练语言方式。

我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。这也是造成很多家长不够重视孩子读绘本的重要因素。那么方法引导显得尤为重要。老师都非常重视引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字。渗透读绘本的方法，让学生通过这节绘本课教学，学会读更多的绘本。

有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”让我们共同走进绘本，一路分享绘本教学的无穷乐趣。

上天的蚂蚁的说课稿篇十四

教学目标：

知识目标：1、能根据《上天的蚂蚁》这篇课文展开合理的想像，续编故事。

2、能把故事写下来，语句通顺。

能力目标：有丰富的想象力，学会自主、合作的学习方式。

情感态度价值观：1、喜欢写话，能大胆表达自己的想法。

2、培养学生顽强的意志和坚定的自信心。

教学准备：课件贴贴纸（小蚂蚁、金话筒、铅笔）。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、听一听：（4分钟）。

这节课，我们还将设立两个奖项：金话筒奖和小作家奖，大家想不想争取？

请看大屏幕（课件演示）。

同学们，谁来了？（丁丁和冬冬）。

丁丁和冬冬邀请我们一起听老师讲故事。你们想不想听呢？

课件演示。板书开始爬树。

二、猜一猜：2分钟。

小蚂蚁开始爬树了，它最终能不能爬上天呢？请同学们来猜一猜。

三、说一说：10分钟。

同学们都说得很有道理，小蚂蚁也许成功，也许失败，但是，不管结果怎样，小蚂蚁都想去试试，而且它还很有信心呢！小蚂蚁要继续出发了，你们想不想和他一起去呢？板书结果（成功、失败）。

把贴贴纸贴在额头上。互相看看。你们都变成什么了？

现在，你们都是想上天的……唐僧西天取经历经九九八十一个磨难，你们在爬的过程中也会遇到很多困难和挫折，所以大家要做好思想准备，大胆地想象一下，你们都会遇到什么困难，遇到困难时你会怎样想、说什么、怎样做。

板书遇到困难想说做。

请同学们看大屏幕：

1、你会碰到什么样的天气？

2、爬着爬着，你会有觉得怎样？

3、在爬树的过程中，你会遇到谁？你们之间会发生什么事？

根据问题展开想象。请几只小蚂蚁说一说。

表达要清楚，说完整话，声音响亮，其他同学要认真倾听。

教师相机指导，鼓励合理的奇思妙想。

四、编一编：13+10分钟。

同学们，你们当了一回上天的小蚂蚁，进行了大胆的想象，你们的想象就像一颗颗珍珠，珍珠用线串起来就是一条美丽的项链，如果你们把刚才的想象按黑板上的这条线串起来就是一个有趣的故事。

课件演示丁丁冬冬编的故事。

同学们，你们能不能象丁丁冬冬一样，编一个蚂蚁上天的故事呢？现在，请发扬小蚂蚁擅于合作的精神，小组合作编故事。各小组可以选择自己喜欢的方式：喜欢说的先说，说完再写：喜欢写的先写，先完后在小组内交流修改。呆会儿说得精彩的同学就能获得金话筒奖。写得好的同学就能获得小作家奖。

1、请几个同学来讲讲蚂蚁上天的故事，其他同学要认真倾听，如果发言的同学说得好，请把掌声送给它。如果你有什么想法的话，可以等发言的同学说完，你再来点评。

教师相机指导。

2、作品展示、同学点评。

五、结束语：（1分钟）。

同学们，……。

上天的蚂蚁的说课稿篇十五

春天来了，杨柳绿了。风，轻轻地吹着，吹红了桃花，吹绿了大地。小蝴蝶在花中起舞，和小鸟在空中盘旋都在玩耍。小蚂蚁很想跟他们一起玩，但是它有更重要的事情要做，没有放弃自己的想法。它就继续爬呀爬。一天清晨，春雨下了，把小蚂蚁的全身都淋湿了，但小蚂蚁根本不怕，还是没有放弃，继续往上爬呀爬，可是这时它已经爬到树的一半的高度时候，因为树干很滑，所以滑了下来。树上的小虫子说：“小蚂蚁，别爬了，你根本上不去，不如你到我的小窝里住一晚上，明天我送你回家。”小蚂蚁摇摇头，坚定地说“我一定要坚持到底，谢谢你的好意”连理都没理，接着继续往上爬，小蚂蚁多坚强啊！

夏天到了，太阳像个火炉，强烈的紫外线照在小蚂蚁身上，它已经开始掉皮了，小蚂蚁又渴又累，但是它对自己说：“一定要坚持下来。”果然，小蚂蚁一步一步度过了难关。但茂密的树林郁郁葱葱，一片树叶挡住了他的去路，小蚂蚁只好绕着树枝走过去，就这样，它又走了三天三夜，才终于走到了树的一半高度。

秋天，风起了，一片片树叶飘落了下来。小蚂蚁很累，已经快对自己没有信心了，它很想休息，但是它时时刻刻对自己说：“一定要爬到天上去，到天上去后，能看到太阳公公，白云姐姐，还有彩虹妹妹。”它想完后，它仿佛又有了力气，就继续爬呀爬。

冬天，天气变冷了，小蚂蚁又冷又渴，走路都没劲了，浑身发抖。小蚂蚁多可怜啊！但它还是一步一步地往上爬。过了几天，飘雪花了，而且下的很大，当然，树上的雪也很厚，已经差不多掩埋了小蚂蚁。但小蚂蚁没有放弃自己的最终目的，继续往上爬。

小蚂蚁马上就要到天上了，它抬头往上一看，天空就在眼前了，快到了，心里是那么的激动，那么的兴奋。小蚂蚁一路小跑到了天上，它已经看到太阳公公和白云姐姐，还有彩虹妹妹，它是多么高兴啊！这时他想起自己的朋友———巨人先生还在树下眼巴巴地看着它呢，它大声地对地上的巨人说：“巨人，快上来吧，只要你坚强，勇敢，就一定能上来的。”巨人听了小蚂蚁的话，充满了自信，爬上了通天树。

小蚂蚁和巨人经历了许许多多的困难，但是它们始终没有放弃自己的愿望，而且小蚂蚁一直给他说：“加油！你是最棒的”经过巨人的努力，他终于爬上了这棵高大的通天树。终于他们俩一起站在了最高处，看到了最美的景象。

上天的蚂蚁的说课稿篇十六

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。

本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。

本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

二、学生分析。

经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。

三、教学目标：

根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标：

1、认识生字，认读词语。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2是重点。

四、教学媒体：

1、传统教学媒体：彩色粉笔、黑板。

2、现代教学媒体：电脑、电视机、课件。

五、设计思想：

1、突出学生的主体地位。

学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。

2、情境中品读。

古人曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓，是学习语文的一扇窗口，是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语，一个句子，一个概念，而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟，从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何，实践证明，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文8——13自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。

3、合理运用信息技术。

信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。在教学中合理利用信息技术能提高教学效率。结合二年级学生的特点和课文内容，我将课文中的生词，描写通天树高的句子，小蚂蚁说的三句话，制成幻灯片，结合教学内容来展示，能集中全班学生的注意力，激活学生的思维。

总之，整堂课的教学设计力求将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，充分落实学生的自主地位，尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动口、动手、动脑，落实《语文课程标准》倡导的自主、合作探究的学习方式。教师适时引导，突现文本价值。

六、教学过程：

（一）谈话导入。

1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。

（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）。

3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。

4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

（二）初读课文。

1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、认读词语。

a：课文中的词语想跳出来考考你们，你们认识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读）。

终于  俯下   鼓励   充满   自信。

仰酸了       好高哟        试一试。

抬头仰望                 连连告退。

b：请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟  身强力壮。

课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟 身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。

（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）。

c：请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小。

课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。

（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）。

3、同桌互读课文。

调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。

（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）。

（三）品读课文。

树高，路长，困难大。

1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。

（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）。

a：谁找到了？大声地读给大家听一听。

生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。

没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。

b：还有那些句子？

生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。

c：还有哪些句子？

生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。

做一做“抬头仰望”的动作。

（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）。

他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。

他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。

他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。

通天树实在是——（引读）太高了。

来，我们再读读这句话，读出通天树的高。

（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）。

巨人的懦弱。

1、这时，多么想上天的巨人怎么说？

（生读巨人的话）。

一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。

——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？

——从你的表情中，我们感受到了害怕！

——胆小的巨人们，来，一起读。

小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。

（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）。

2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）。

白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。

白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）。

巨人说——（生读第六自然段）。

3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！————————”

巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。

巨人低下头，说——不行，我爬不上去。

巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）。

蚂蚁的努力。

1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

蚂蚁说的话是，谁来读——。

3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）。

4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。

谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！

（评价语言：就这句，谁能更自信？）。

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）。

4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？

a大风把他刮下树来摔死！

小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。

b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。

5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？

（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）。

主题深化。

1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。

课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！

（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）。

4、齐读句子。

七、教学反思：

课后反思：

（一）优点。

这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、运用贯穿始终，听、说、读训练扎实。整个课堂里最响亮的声音就是孩子琅琅的读书声，孩子在读中学会了生字的音，理解了词意，积累了词语；在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。

（二）不足。

1、缺乏教师的范读。

范读就是教师为学生朗读做示范,以此引导学生读书,这是很直接的导读方式。但是在本节课上当一个学生读不好白胡子老爷爷鼓励巨人的话时，我反复请不同的学生起来读，仍然没有读好，这时我没有及时进行范读，考虑到时间问题，为了完成后面的任务，我不再理会白胡子老爷爷鼓励巨人的话，直接进入下一个环节。

2、评价方式单一。

课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。但是整堂课只有教师的评价，根本没有学生的评价，方式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。

（三）改进的措施。

1、加强范读。

在今后的阅读教学中，不仅要多为学生播放课文录音为学生的朗读提供榜样，也要在学生读不好的重点词句段上多为学生范读，引导学生切实读好课文，读出味道。

2、评价方式多元化。

在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。

【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/15042288.html】