一年识字说课稿大全（14篇）

2023-11-27 06:23:39 教学课件下载本文

在解决问题时，要积极思考和倾听他人的建议，才能找到最佳解决方案。通过总结，我们可以发现自己的不足和问题，并找到解决的方法和路径。欢迎大家浏览以下总结范文，相信它们能给大家带来新的思考和启发。

一年识字说课稿篇一

一、说教材：

1、教材分析：

《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第一单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

2、教学目标：

根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：

(1)认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。

(2)正确、流利地朗读儿歌。

(3)有观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点：

识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”

二、说教法、学法：

所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学程序。

(一)、谈话导入。

1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧!

(二)、看图学习生词。

认识昆虫，学习名称。

1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

(1)学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

(2)开火车认读生词，教师正音。

(3)齐读词语。

(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧!

学习第一、二行词语。

1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么?

2、出示词语：田野、树木、花丛。

(1)指名拼读词语，学生齐读。

(2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛。

(3)连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观察、采集、昆虫。

(1)指名拼读，理解词语意思。

(2)学生自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗?教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?

(三)、诵读韵文。

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

(四)、作业。

1、熟读课文。

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

一年识字说课稿篇二

1、能正确认读“短、对、冷、淡、诚、实、招、热、赞、虚”10个字，能按笔画规则正确书写“冷、淡”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解对子歌的特点，90%的同学能补全一两个对子。

重点：读准字音，识记生字。

难点：了解对子歌的特点。

教学过程。

一、导入新课。

二、初读课文，感知生字。

1、检查预习，抽读。

课前大家已经将文反复读过了，现在请你对照大屏幕读读，看看这次能不能读下来。（出示课文）。

刚才大家这么认真的读课文，相信你一定能正确流利的读下来。

2、抽生读。

3、读着识字7，有没有似曾相识的感觉？你会感觉与我们之前所学的哪些句子有些相似？谁能起来为大家背一背，（生背识字三）。

谁知道，这种儿歌的形式叫什么？对——对子。一起书空课题“对子”

对对子是我们祖国的传统文化古人给我们留下了许多对子，这些对子能对又能唱，对子歌读起来有一定的节奏，我们看着屏幕拍手来读读对子歌。

读得真是朗朗上口，现在请你前后看看能不能发现什么规律？（每一行都有一个对字，对字前后的字数是一样的，对字前后的词语意思是相反的）。

有句话说你有一种思想，我有一种思想，我们交换就能换成多个思想，通过大家的思考我们的思想进行了碰撞，我们一起总结出了对字歌的特点。像前面识字三中多数对子那样，前后意思相近的词相对叫正对，今天我们所学的前后意思相反的词相对就叫反对。

4、找到了对对子的规律，我们来合作读读看，每一行开头我来读，你对后面的，比如我读“是”，你读“对非”，最后两行我们一起读。

5、最后两句话我们能不能也换成上面对字歌的形式？

6、出示反义词填空。看！这么多对子穿上了隐形衣，你还能读出来吗？（南北排合作读）。

三、随文识字、理解对联。

1、小组合作学习：

（1）对子歌中的生字单独和你见面你能不能认出它呢？现在请大家拿出你手中的识字卡片，我们一起玩大家最喜欢的扑克牌游戏。（读导读）。

（2）同桌自主学习。

（诚实）：遇到不认识的生字时，很多孩子真诚地向同桌请教，这就是“诚实”（加一加）。如果，有不认识的生字也装着会，那就叫——“虚伪”。（怎么记住“诚”“实”“虚”）。

（热情）：现在我还要表扬教别人的孩子，因为你很“热情”地教同桌，没有一点“冷淡”。（刚才你是怎么记住“热”的组词？“淡”组个词？）。

刚才老师表扬大家诚实、热情，心情怎么样？那你认为得到表扬之后，应该怎么做？对！不要“骄傲”，因为，骄傲会让你落后，我们应该再接再厉，继续“虚心”认真地听课。（学习“虚”：这个字跟我们刚才学的哪个字偏旁一样？对用换一换的方法就能记住这个字。）。

2、汇报反馈、随机点拨。

说到得做到，我看看谁的坐姿告诉我他没有骄傲，而是很虚心认真地准备接下来的学习。

有奖励送给你！电脑小博士看到大家表现这么出色，送来了满树苹果。给谁吃呢？谁抢读对了，大苹果就会被谁变成红色的。

认识“赞”——两位先生宝贝上坐。

“招”组词:伸手一起打个招呼。

3、读三字儿歌：

调皮的词语就爱玩，这会儿他们又藏到了这首三字儿歌里，你能读上来吗？（自己试试）。

谁先读给大家听。

一起读。

儿歌中教给我们怎样做才能做一个大家都喜欢的好孩子。

四、拓展。

1、老师这里还有一些词语，你能帮忙把他们变成对子吗？

2、补全对联。

五、写字。

（1）、学写冷，淡他细看，写时要注意什么？要想写得扁，关键是哪个笔画？

（2）、伸出手指，让我们一起书空！准备，开始！

（3）、自己在本子上写一个，再写一个。

六、课堂小结。

今天我们学习了《识字7》，了解了反对对子，今后我们会在生活、学习中遇到更多的对子，相信你会有更多的收获，也会爱上我们祖国的传统文化。

一年识字说课稿篇三

从整体上看本节课，完全实现了教学目标。教者根据学生的年龄特点，在特定的情境中，充分的回顾了本节课的内容，在准确的认读生字的情况下，规范书写七个生字，且对每一笔都准确的指导说明，给学生一个非常明确的认识，更难能可贵的是关注了全体的学生，尤其是学习稍有困难的学生更是得到老师的关注和辅导，这样正符合了新课标所要求的，力求让每一个孩子在语文素养上得到不同的提高，在他们的心中种下热爱祖国语言文字的种子。学生也表现得很棒。认真听讲，细心观察思考老师所讲的每一笔写在田字格中什么位置，做到协调好所书写的每一笔，把生字书写得正确、美观。并学会欣赏汉字、细心思考每一笔的落笔位置，在欣赏中学会把自己的.字写美，培养了学生对祖国语言文字的喜爱之情。本节课的重难点都落在实处，下面针对各环节的实施说一说我的看法。

首先教师直接板书，简洁明了的切入本课，抓住学生的年龄特点，利用课件演示一些生活中常见的事物，根据图形完成量词的填写，完成一些短句的填空，与此同时回顾了课文中要求认识的生字，在充分认知生字的基础上，我们再来写生字。生字出示的非常符合低年级孩子的认知特点，用儿童的语言，让我们与生字交朋友，怎么成为真正的好朋友呢，先给他们注上拼音，带上拼音的漂亮小帽子。用儿童的语言，让文字走进孩子的心中，并给生字组词，这样不仅会写字，还会用字，做到学以致用。

重点在书写的时候教师充分的让学生进行了观察，并且指导十分的恰到好处。教师先是这样说的，在这节课还有一些要求我们会认和会写的字，你能读一读吗？注上拼音，并组两个词。然后，鼓励学生观察那个字觉得最不好写。学生各抒己见，说一说每个字在书写的时候我们注意什么。教师在学生汇报时，针对难写的笔画特别指导，用彩色粉笔在字上描一下相关的笔画，学生书空。紧接着没有让学生放任自流，针对每一个字细致的讲解，并且每写一个字的时候都巡视，及时发现学生书写中出现的问题及时的订正。把所有的字写完之后，又给学生充分的时间自查自改，自己观察自己书写的生字，把不恰当的笔画修改。然后还调动同桌，进行同桌互查，友情提示同桌需要修改的笔画，认真修改。

在整节课的教学中，教者真正起到主导作用，引领、导入，更体现了学生的主体地位。课上的每一分钟教者和学生都是愉快的、积极的学习，改进。老师的恰当的鼓励对学生来说更是一种快乐的快步行进在写汉字之路上的一种促进，堪称一节优质课。

一年识字说课稿篇四

美的导入：

一、自由读课文，发现对子的一般特点。

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

美的发现：

学生边读边划，反馈，教师板书：

是非。

长短。

虚心骄傲。

热情冷淡。

诚实虚伪。

赞（美）嫌（弃）。

小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

美的升华：

二、启发思维，改编对子。

1、读对子：

诚实赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌。

诚实对虚伪赢得对招来千家对万户。

赢得千家赞对招来万户嫌。

《小白兔和小灰兔》。

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思.教学时间：2课时。

教学方法：自主、合作、讨论式教学。

教学准备：课件。

教学过程：

第一教时。

一、美的导入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）。

二、美的发现。

1、教师范读。

2、学生自读（要求学生划出生字，多读几遍）。

三、美的升华。

（一）1、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

2、指名试读课文。大家进行评议。

（二）认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字--组词--说句训练。

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

（三）、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）。

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

第二课时。

一、课件演示：

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

理解“收”的意思就是‘拔“。

3、学习第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）。

情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。

自由说--指名上台说----同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操。

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）。

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）。

小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备--指名发言。

六、巩固课文。

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:。

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

[《识字7》教案(人教版一年级下册)]。

一年识字说课稿篇五

我喜欢在一个单元课文未上之前，先看看这个单元的测试卷，以便及时调整我的教学设计，尽量能够重点概括，只要孩子们上课认真听讲、回家好好做作业，就能够提高成绩，这样做的用意一是为了养成他们良好的听课、作业习惯，二是也想减轻他们小小年龄的学习负担。这次我发现最后一题是看图写话，内容是《识字5》，于是我决定把这个练习先放在课堂上口头完成，等让他们学会按照顺序看图，然后利用词语说好一段话后再回家把图上内容跟家长说一说，而所以，这课的教学中我没有采取《识字5》的方法，而是利用文中四行词语的韵律，以各种形式的.朗读为主，并在介绍“牛郎织女北斗星”这三个词语时，讲了《牛郎织女》的传说、给他们看星空图找北斗星、一起唱《闪烁的小星》这首歌，没想到孩子们的好奇心全被我吸引过来，连平时几个思想老不集中的“捣蛋鬼”也安分下来，有滋有味地读了起来，40分钟还没有结束，每个孩子都已经能把课文准确流利，甚至有感情地背诵出来。

文档为doc格式。

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一年识字说课稿篇六

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文。殷老师执教时能将词语与画面和学生生活实际联系起来，使学生很好地了解公园的景物和娱乐设施。

教学亮点表现为：

新课标明确提出：识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学时，殷老师以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

朗读，是语文学习实践活动，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本之间的一种对话方式。指导朗读时，殷老师充分利用多种读（指名读、开火车读、齐读、导读）的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，张扬了学生的个性，提升了学生的自主感悟。

教学时，殷老师能联系学生的生活实践对学生进行说话训练，训练学生的思维和表达，值得学习。

不足之处：

由于一年级小朋友刚刚接触汉字，因此要把识字和写字结合起来，课堂上要手、脑、口并用。这节课只有“识”，没有“写”，略有遗憾。

一年识字说课稿篇七

今天，我听了李老师执教的一年级上册的《识字3》。课堂上，老师有条不紊的组织，学生生动活泼的学习状态给我留下了深刻的印象。

老师根据这节课的教学任务，设置了闯三关。第一关：识词关；第二关：读文关；第三关：写字关。根据一年级小学生表现心强烈的心理特点，教师设置的闯关游戏，充分调动了学生学习的积极性，有效加快了课堂节奏，而且学习效果非常好。

在第一关中，教师为了让学生认识词语，利用课件展示了公园的风景、游乐设施，让学生边看图边读词。在一轮又一轮的读词中，学生不仅熟练掌握了这些词，同时又理解了这些词的意思，注意力是高度集中的，学习效率十分高。

在学生读了关于风景的`词和游乐设施的词后，教师都组织学生用“公园里有（），有（），还有（），真（）呀！”的句式让学生对所学的词语进行运用，同时还以“教室”和“文具盒”为题材，让学生巩固这个句式。相信学生在以后遇到同样的情境的时候，一定会对这个句式运用自如的。

为了调节学习气氛，放松学生的心情，教师和学生一起玩了拍手游戏。老师边拍手，边说：“转转转，转什么？”学生边拍手边回答：“转转转，转转椅！”“开开开，开什么？”“开开开，开火车！”“钻钻钻，钻什么？”“钻钻钻，钻山洞！”……在愉快地游戏中，学生巩固了所学内容。

要说建议，我觉得教师在学生写完生字后，应将学生写得比较好的生字通过展台展示出来，以促进学生更好地书写生字。同时应注意对发挥激励评价对课堂气氛、学习状态的调控作用。

我会将李老师课中适合我班学情的做法加以运用，以提高教学效率。

一年识字说课稿篇八

人教版实验教材一年级下册：

第四单元指要：

本组教材以“快乐的夏天”为专题，主要由一课识字、五篇课文和一个语文园地组成。五篇课文中有两首古诗，三篇童话故事，其中《荷叶圆圆》和《夏夜多美》为主课文。

这五篇课文内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的，学习时教师要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，注意观察夏天的景物、气候；还要引导学生运用形声字的规律自主识字，留心街道两旁的招牌字，注意积累，养成在生活中识字的习惯。

《荷叶圆圆》这篇散文诗清新淡雅，充满童真童趣，它运用比喻的手法形象描写了圆圆的荷叶。教学时教师要抓住2――5自然段，联系日常生活经验，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

《夏夜多美》这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。文章情节生动，语言流畅，使学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。教师可抓住小动物的对话，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

识字4。

课前透视。

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：

1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间：两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台。

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）。

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）。

1、同桌交流：把你圈画的.动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）。

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻――虫、青；蝴――虫、胡）。

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）。

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）。

结合插图，采用多种形式读儿歌。

练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）。

小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

第二课时。

对话平台。

导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）。

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

识字（巧识字，发展学生语言）。

1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。

（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。――“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）。

练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）。

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）。

1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。

教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。

伴教锦囊（略）。

一年识字说课稿篇九

尊敬的各位评委、各位老师:。

大家好！

我是三号选手，今天我说的教材是人教版一年级语文下册。题目是构建有效识字模式，提高语文课堂效率。我将从四方面向大家汇报。

课程标准对本册教材从识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五方面提出了以下要求。（出示课件）。

在识字与写字上提出了质与量的要求，量的要求是认识常用汉字550个，会写250个，体现了认写分开、多认少写的原则。质的要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

通过研读课程标准我认为识字与写字是低年级的教学重点，是阅读和写话的基础，识字的多少和快慢直接影响到阅读能力、写话能力的高低。阅读为识字提供了语言环境，但识字的最终目的还是为了阅读。也就是说识字是基础工具，它有助于帮助学生实现大量阅读。同时学生也可以在阅读中巩固识字。

1.教材编排体例。

以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

每组教材包括“导语”、“识字”、“课文”和“语文园地”四个栏目。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、儿歌、谜语、谚语等多种形式。利于激发学生激发学生对识字的兴趣。

课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握识字的方法；日积月累——在于引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台则给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文，可以作为培养学生阅读兴趣和能力的载体。

2.教材在编排上具体体现以下特点：

（1）围绕专题组织教材，加强整合，便于培养学生的语文素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文，口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排，把各项内容组合成一个为有机整体。如本册教材的第一单元是围绕“多彩的春天”编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题，即找春天，画春天。围绕专题组织教材内容，加强了整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生的学本。

（5）体现弹性增加适应性。

3.知识、能力、价值体系。

教材在知识、能力，价值三面呈现了这样的具体要求：出示课件，识字与写字是教学重点，又是学生学习语文的'基础。我将在夯实基础知识的过程中注重学生三方面基本技能的培养，同时从四方面培养学生健康的审美情趣和良好的学习习惯，达到知识能力价值目标的落实。

虽然八个单元自成体系，但在基础知识和基本技能方面却存在着紧密的内在联系。

通过深度研读教材，下面我仅以语文园地中“我的发现”来谈谈八个单元中识字教学的内在联系。

全册“我的发现”栏目，编者先安排了识记合体字的方法。即：熟字加偏旁，减偏旁，换偏旁，又安排了识记独体字的方法。即：加笔划，减笔划，由识记合体字到识记独体字，体现了由易到难，符合学生的认知规律，接着编者利用汉字中的形声字的构字规律，帮助学生识记同种偏旁的字，利于学生遵循汉字的规律认清字形，理解字义。最后，用优美的韵语把形声字的构字规律和汉字的意思有机地整合在一起，更加激发了学生的识字兴趣。

纵观全册教材，编者试图运用汉字的构字规律来编排识字教学内容，它遵循了由浅入深，由易到难的教学原则，符合学生的年龄特点和认知规律，这样的编排更能激发学生的识字兴趣，帮助学生积累识字方法，提高自主识字的能力，达到识字教学的高效。

下面我将以“构建有效识字模式，提高语文课堂效率”为题谈谈我对教材的处理：

1.激发兴趣。

为了激发学生的识字兴趣，我在课堂中将会用儿童化的语言，创设活优美的情境。例如在教授《春雨的色彩》这一课时我将利用课件创设这样的情景：春天，各种鲜花开了，小草探出了头，小树长出了嫩叶，下起了春雨，并配上春雨声。让学生说说自己看到的春雨是什么样子的。然后继续引导：让我们一起到课文中，看一看春雨用哪些颜色点缀了美丽的春天，请你自己读读课文，边读边画出生字朋友。通过美妙的音乐和优美的画面，把学生带入到课文中，亲身感受春雨的美。将生字说成学生的朋友，学生乐于接受，愿意去课文中圈画生字，激发了学习生字的欲望。

2.多形式读。

让学生在不同形式的读词活动中识记生字。教授《春雨的色彩》这一课时，我会先利用课件将生字组成词语注好音，让学生自由读、开火车读，读准生字的发音，认清字形。然后去掉拼音小组比赛读、同桌互读，检验发音是否准确。接着去掉熟字只留生字，让学生来领读生字，男女生比赛读等。学生在多种形式多层次的读词活动中加深了对生字的记忆。

3.记忆字形。

教学中我准备采用加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法指导学生记忆字形。例如教授《春雨的色彩》这一课时，可以让学生用加一加的方法记：洒、欢等字。用形声字的特点记：淋、油等字。用编儿歌的方法记：趣味的趣字，我预设学生会编：走着去取东西。我相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字，为学生创设展示自己的舞台。

4.丰富练习。

（1）活动中认读。

学生在认识了生字、读准了字音之后，我将会开展丰富多彩的课堂活动，例如：摘苹果读生字、摘星星组词语、连线交朋友、补白教材编语段认字等，学生在丰富多彩的活动中，强化了对生字的记忆，从而提高了识字的效率。

（2）阅读中理解、记忆。

阅读不是单纯的朗读训练，它还可以帮助学生在具体的语言环境中，理解字义，强化识字。如《春雨的色彩》第二自然段中有三个生词分别是有趣、问题、争论。我先让学生朗读这一段，在朗读中让学生结合生活实际说出自己对这三个词语的理解，在理解的过程中强化了对生字的记忆。

5.生活中识字。

结合学生的生活经验，鼓励学生在生活情境中主动识字。结合“语文园地”中的展示台栏目鼓励学生多渠道识字，为学生创设课外识字展示的舞台。在此基础上鼓励学生课外阅读，体验识字阅读的浓厚兴趣。

我所构建的识字教学模式是将识字、阅读、说话进行有机的整合，识字是基础，阅读、说话可有有效的巩固识字。识字能力提高了，也可以促进阅读、说话写话能力的提高。在读中学写、读中学说，又可以促进识字能力的提高。

在教学过程中创设优美的情景，用自己喜欢的方法记忆字形、阅读等活动构成了有效的识字模式，寓教于乐，学生不但会学到知识，而且会感受到参与的乐趣，对激发学生的识字兴趣会受到事半功倍的效果，从而有效的提高了课堂效率。

以上是我所说教材的内容，如有不当之处，恳请各位领导、教师批评指正，谢谢。

一年识字说课稿篇十

本课列出了四组关于秋天水乡的词语。这些词语既描绘了秋天江南水乡的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。这篇课文的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，可以激发学生观察图画的兴趣，加强对识字的积累。

教学本课时要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。

1.学会本课7个生字。两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的.词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2．能正确、美观地书写生字。

：挂图、实物、生字卡片、小黑板。

两课时。

第一课时。

一、导入。

2．板书：识字1。

二、初步看图，初读课文。

1．出示挂图：这就是美丽的水乡，你们仔细看一看，水乡有什么呢？

2．能把你看到的水乡美景告诉你的朋友吗？

3．你们刚才说的美景啊，都在识字1的课文里，小朋友，读一读，注意读准字音。

4．小朋友，你们想不想玩得开心点？那就必须要读好课文，要想读好课文必须先学好本课的生字词。

（1）自由说。

（2）烟：前鼻音；灯、枫、菱：后鼻音；藕：复韵母；苇：第三声。

（3）带读，开火车读，齐读。

（4）去掉拼音后你会读吗？

（5）自己练读，指名读。

（6）打乱生字卡读。

6．指导学生把课文读正确。

（1）自渎。

（2）指名读，齐读。

三、学习课文，理解字词。

1．小组讨论，结合图说说你读懂了哪些词语，还有哪些不理解的。

2．交流讨论的结果：

“金秋”（为什么说秋天是金色的？庄稼成熟了金黄金黄的）。

“烟波”（烟雾笼罩的湖面。指导学生联系生活实际理解，如大雾天的感觉）。

“水乡”（水乡的特点是水多，桥多，可联系无锡理解）。

“芦苇”“菱藕”（出示实物理解，让学生理解“菱”“藕”是两种植物）。

“荷塘”（看图理解）。

*“芦苇”“菱藕”“荷塘”（这些都是水生植物，所以都带有“草字头”）。

“夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光”（较易理解，可联系图理解）。

*“渔歌”（指渔民在打鱼时唱的反映渔民生活的歌曲，注意“渔”不要写成“鱼”，鱼是不会唱歌的）。

“夕阳”（指快落山的太阳，刚升起的太阳称“朝阳”）。

四、教学生字。

1．出示生字，开火车。

2．教学偏旁。

烟：跟“火”有关，所以是火字旁，这与火有什么区别？

（火的最后一笔是撇变为点，因为他怕踢到右边的“因”）。

书空“烟”的笔顺。

歌：欠字旁，唱歌的时候嘴巴要张得大大的，好象在打哈欠。

书空“歌”的笔顺。

3．指导书写。

“烟”“灯”都是左右结构，左窄右宽；“归”的第2笔在竖中线左边，开始与竖中线齐平，撇向左下方时要放开。

4．教师范写生字，学生描红，教师巡视检查。

5．课堂练习：学生临写《习字册》。

第二课时。

一、复习。

1．指名读词语。

2．齐读。

3．口头扩词：烟、歌、灯、归。

二、指导朗读、背诵课文。

1．小朋友，上节课我们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美的很哪！你们还是自己坐上小船再到水乡游一游。仔细地看一看，相信小朋友的眼前会出现一幅美景。

2．学生自读（要求：准确、有感情）。

3．指名读，学生评价。

4．指导重点：

第一行：通过“烟波”感悟湖面的广阔。语速较慢。

第二行：荷塘很美丽。语速较快，表达出兴奋。

第三行：晚霞映红了湖面，渔民们唱着渔歌满载而归。语速稍快，抒发丰收的喜悦。

第四行：晚上的美丽竟的。读的时候语速较慢。

5．整体感悟。

（1）练读全文（边读边想象画面）。

（2）出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看了（），听到了（），夜幕降临，我们又看到了（）。

（3）自读，口头填空。

（4）学生交流。

三、指导背诵。

1．第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。

2．自由背诵。

3．指名背诵。

4．齐背。

四、教学生字。

“芦、苇、夕”

1．指名读生字。

2．你能用什么方法来记住这些字吗？小组讨论。

3．交流讨论结果。

4．教师范写，学生书上描红。

5．课堂练习：学生临写《习字册》。

板书：金秋烟波水乡（早晨）。

芦苇菱藕荷塘（白天）。

夕阳归舟渔歌（傍晚）。

枫叶灯火月光（夜晚）。

一年识字说课稿篇十一

本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸早餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。本课时教学目标：

1、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

2、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

本课时教学重点：认识本课十二个词语。

二、说教法、学法。

教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易。

被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通。

过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的.形式学习，培养学生的合作学习能力。

三、说课前准备：教师：制作多媒体课件，教学卡片。

四、说教学程序。

一、借助音频，激情导入。

1、小朋友们，老师给大家带来了一首歌，我们一起听一下吧。（放上学歌视频）。

2、在这个美好的早晨，老师还给大家带来一位新朋友。（出示课件2，老师扮演芳芳说：“我叫芳芳，今年八岁，想知道我早晨的生活是怎样的吗？）下面我们就一起去看一下吧！

二、诵读词串，逐行学习。

1、学习第一行。

出示课件3（太阳、闹钟、小鸟画面）问：你们看这是什么？

（1）指名读（2）女生齐读板书：贴上太阳、闹钟、小鸟。

2、学习第二行。

过渡：同学们，芳芳新的一天就要开始了，她会做些什么呢？下面请小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三个词语。

（1）同桌一起看书拼读（2）指名拼读——出示课件4（穿衣、下床、起早）。

（3）小组赛读。

（4）和你的同桌一起连起一、二行读一读。（看书读）。

（5）齐读（板书：贴上穿衣、下床、起早）。

3、学习第三、四行。

过渡：芳芳起床后，还会做哪些事呢？

（1）出示课件5（刷牙、洗脸、用餐）师：谁来当小老师领读呢？

（2）出示课件6（上学、升旗、做操）请小老师领读。

教师要强调餐、升、操的读音，再指名认读。

（3）谁能说一说芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么吗？

（看黑板指名说一说，并贴上板书：三、四行）。

（4）出示课件7，说话练习：我爱（），我天天（）。

三、再读韵文，体会韵味。

过渡：小朋友们，让我们再来感受一下芳芳度过的这个快乐的早晨，好吗？齐读韵文两遍。（课件一遍，黑板一遍）。

四、利用游戏，巩固韵文。

过渡：小朋友们，十二个词语都学会了吗？火车要启动了，准备好了吗？

1、开火车游戏（按顺序轮读词语）。

2、叫号游戏（师说：一号一号是什么？生拍手，指名回答：一号一号是太阳；也可反过来说）。

3、比一比谁的反应快（我说你指）；送信游戏。

规则：送信儿歌：师说：丁零零，丁零零，邮递员叔叔（阿姨）来。

送信。生齐说：小小信封送给你，请你念给大家听。生齐说：对对对，就是xxx,快收信。

生齐说：错错错，不是xxx,谁收信？

五、总结。

六、板书设计。

太阳闹钟小鸟。

穿衣下床起早。

刷牙洗脸用餐。

上学升旗做操。

一年识字说课稿篇十二

这篇课文是苏教版第三册的《识字6》，本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

教学目标:。

1、学会本课3个生字，并正确、美观的书写“塞”字。

2、正确、流利的朗读课文，并凭借图画理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

识字和写字。

多媒体课件。

1、针对小学生的年龄特点，利用多媒体出示图片，创设情景，让学生在图文对照中轻松学习词语。

2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文，让学生在读中想象画面，在读中受到情感的熏陶。

3、在教学中，我采用先扶后放的教学方法，鼓励学生自主学习、合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

一、接唱导入。

1、师唱“我们都有一个家（）。

生接唱“名字叫中国”。

2、你们知道中国有四个美丽的地方吗？

3、今天，我们一起来学习《识字6》，认识这四个美丽的地方。

(以接唱的形式进行师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。)。

二、看图学词。

1、学习第一组词语。

过渡：：老师先带你们去认识第一个美丽的地方.

(1)多媒体出示中国地图引出“塞北”，认读。

指名读,正音.

多媒体示图“塞北的草原”

师：看看，这就是塞北的草原。一起来读一读。

师：你们知道塞北的草原是谁的家吗？

(2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”，认读。

(3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。

指名读，正音。齐读，

(4)把词语放到句子中练读。

师：如果把词语放到句子中，你们还会读吗？

多媒体出示：秋天到了，一群(骏马)迎着凉爽的(秋风),奔驰在(塞北)的草原上。

师：听老师读，你们闭眼想象塞北草原的秋色。

师：你们能读出塞北草原的美吗？

2、学习第二组词语。

过渡：接着，我们去看看第二个美丽的地方。

(1)多媒体出示中国地图引出“江南”，认读。

多媒体示图：“江南水乡”

师：这就是江南水乡，美不美？（美）如果让你给它加个形容词，那是怎样的江南水乡呢？

引导学生说出（美丽的）江南水乡。

让学生看江南水乡图引导说出“杏花”

(2)多媒体示图：“杏花”，认读。

师：杏花有两种颜色：粉红色和白色，引导学生说说（）的杏花。

师：杏花是什么季节开花的呢？（春天）。

师：那春天下的雨，我们叫什么呢？（春雨）。

（3）多媒体示图：“春雨”，认读。

（4）练读“杏花、春雨、江南”边读边想象画面。

一年识字说课稿篇十三

本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。

从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。

（1）、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字。

（2）、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

（3）、正确朗读韵文。

“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。

5、课时安排：二课时。

6、教具准备：词卡、动物图、多媒体课件。

二、说教法学法。

利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

三、说教学程序（教学设计）。

第一课时。

一、动物儿歌导入。

1、动物儿歌吟诵。

2、揭题：今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。借助拼音，自渎韵文。

3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。

4、小组读，比一比谁读得准。

三、指导感悟。

1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。

2、汇报：用句式：我喜欢（），因为（）。

再读，注意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。

4、比一比，看谁读得有感情。

5、用词串说话,这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什么，请你用一两句话说一说。

6、是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的.保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们自由自在地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。

1、示生字：狮虎2、指导读。3、写字指导。4、教师范写。5、学生练写。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。