通分说课稿_说课稿通分

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通分2

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人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册93-94页的内容。

二、说教材分析: 《通分》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第93至94页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。

根据本课的教学内容，基于以上认识，我确定了如下的教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过教学使学生理解掌握通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小

（2）培养学生归纳、概括能力和应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。

2、过程与方法。

（1）经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。

(2)通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地参与小组活动，感受学习数学的乐趣。

（3）经历用类比、观察、联想的方法探索分数通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法。

3、情感态度与价值观：

（1）使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。

（2）培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。教学重难点：

重点：理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较异分母分数的大小。难点：找准分母的最小公倍数作公分母。

三、说教法与学法

数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程。因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中，为了更好地突出本节课的重点和难点，在本节课教学中我力求渗透数学转化思想，我采用了以下教法：

（1）小组合作讨论法。通过引导探究和小组合作交流，沟通新旧知识之间的密切联系，引导学生掌握迁移学习的方法，并通过学生的讨论让学生自己总结归纳出通分的意义。（2）借助多媒体课件的直观演示辅助教学，帮助学生理解了通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

（3）整个教学过程中我一直用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。

说学法：

（1）学生在教师的引导下独立思考，学会运用旧知识解决新问题。（2）通过合作探究，动手操作使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。同时，把生活中的实际问题转化成数学问题，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识。

四、说教学过程

在整个教学过程中，我设计了4个教学环节。

（一）创设情境，复习导入

师：同学们，喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师带上大家一起去旅游，好吗？（好）途中我们要经过好多好玩的地方，我们的目的地是智慧岛，听说只有有智慧的人最终才能登上智慧岛。在去智慧岛之前，老师要先考考你们，看你们的知识储备量够不够。复习

1、填空

2／5的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

1／8（）1／6

2／5=（）／20 1／4=（）／20

2、求下面每组数的最小公倍数

8和6 5和15 7和9

看来你们是有备而来啊，那就带上我们的知识出发吧！

通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先创设了一个轻松愉快的旅游情境，以此来激起学生的学习兴趣。然后安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习时让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数为学习新知做了铺垫。

（二）探究新知

二、探究新知

1、学习例3

（1）在学习新知这个环节中，我安排了通过创设情境引出新知。师：同学们，你们听---好象有人在大声求救，噢，原来是慢羊羊村长啊，我们一起看看他遇到了什么困难。（例3的内容）我们帮帮他好吗？（好！）你们打算怎样帮他解决这个问题？可以用什么办法来解决？

我会放手让学生自己说方法，说结果，说理由通过帮助慢羊羊村长解决问题，让学生自己找到比较同分母、同分子分数的大小。引导学生自己归纳：分母相同，分子大的分数就大。分母相同的分数（2）练习

师：真厉害！我们又多了一个知识点来武装我们的头脑，把它带上和我们一起继续旅游吧。同学们，喜欢小动物吗？老师带你们逛逛动物园吧。哇塞，这不是维尼熊和米老鼠吗？他们在干什么呀？原来今天是米老鼠的生日！

：维尼熊吃了蛋糕的 5／6，米老鼠吃了同样蛋糕的5／8，他们谁吃的多？ 引导学生观察5／6和5／8这两个分数的特点，并讨论比较方法。引导学生自己归纳：分子相同，分母小的分数大。（这一环节我允许学生用自己的话来总结，只要意思正确就行。）教学例4

师：同学们，旅途中我们的知识是越来越多，能耐是越来越大，现在我们又多一个小伙伴，带上他我们继续前进吧

师：同学们，这里的空气多新鲜呀，来和老师一起做个深呼吸吧。这里到处是绿色的海洋，原来我们到了植物园啦。怎么这么热闹啊，我们进去看看吧。黄豆和豌豆争的面红耳赤，在争论什么呀？我们问问他们到底为何而争吵？

让学生通过合作探讨找出比较分子和分母都不同的分数大小的办法。即通分。

（3）在教学例4时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把2／5 和1／4化成分母相同的分数，公共的分母必须是4和5的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后引导得出了通分的关键是快速准确地找到几个分母的最小公倍数作公分母。

（4）在教学通分过程时，我重点是引导学生真正理解通分的算理。教学中我借助多媒体课件直观演示辅助教学，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生自己总结归纳出通分的意义和方法。通分的一般方法是：

①先求出原来几个分母的最小公倍数

②然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的同分母的分数。(分数的大小不变）

（三）巩固练习，内化提升。师：旅途中，我们帮助了很多朋友解决了他们遇到的难题。赠人玫瑰，手有余香，相信我们在帮助别人的同时我们也感受到了快乐。马上就要到达智慧岛了，下面我们要勇闯四关，闯关成功，我们才能登上智慧岛，准备好了吗？闯关马上就要开始了。第一题、选择题（第一关）

1.两个分数通分后新的分母是原来两个分母的乘积。原来两个分母一定是（）

A、都是质数 B、相邻的自然数 C、是互质数 2.通分的作用在于（）。A、分母统一，规格相同，不容易写错。B、分母统一，分数单位相同，便于比较和计算。

3、把 1 4 和 13／20 通分后分母是（）

A、4 B、20 C、10 师：成功闯关，把微笑送给自己。

第二题、判断对错。（第二关）

1、把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（）

2、通分与约分都是运用分数的基本性质。()

3、通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（）师：闯关成功，请把掌声送给我们自己吧！

第三题、练习十八第5题（第三关）

师：同学们，你们真是攻无不克啊。大声对自己说：我能行，我是最棒的。

对于新知需要及时地组织学生巩固运用，才能得到理解与内化。我根据五年级的学生特点，设计了闯关比赛，共设有三关，由基础知识考察到拓展，由易到难。

整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心,激发了学生的学习兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效地培养了学生的创新意识和解决问题的能力。五）思维拓展题。

思考：你能写出一个比1／6大，又比1／5小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？还能再找到两个这样的分数吗？

（四）课堂总结：

在这个环节中，我让学生畅谈本节课的感受与收获。与大家一起分享成功的喜悦。

五、说板书设计

正上方板书课题《通 分 》左边例3 右边 例4 下方通分的定义

我的板书设计做到清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。在新课结束之前，我还安排了一道思维拓展题，目的是想通过该题开阔学生的思维，锻炼学生灵活解决问题的能力。