蝙蝠和雷达说课稿（专业18篇）

2023-12-04 12:08:34 教学课件下载本文

人生总结是人们对自己一生经历和成长的概括和反思。如何发展绘画技巧和表现力？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些写作灵感。

蝙蝠和雷达说课稿篇一

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。这是一篇科普文，可以分为三个部分。第一部分：提出飞机为什么能安全飞行的问题。第二部分：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机飞行的安全，告诉人们大自然是人类的老师，研究生物可以对人类的发明创作有所启示。

教学目标：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样配合探路的。

2、了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.。

3、交流仿生学资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。

教学重难点。

1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

课前准备：

ppt课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。

教学过程：

1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联系呢?让我们继续来学习第11课《蝙蝠和雷达》。

二、品读课文第3自然段。

师：1、通过上节课的学习我知道通过研究蝙蝠受到启示，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科学家对它的关注呢?它夜间飞的本领有多强呢?请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的句子并说说你的体会。

2、学生汇报感受、体会。

3、用关联词：即使.....也......,造句。

师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高强，到底靠的是什么呢?难道说蝙蝠的眼睛特别敏锐，能够看清楚夜间的所有东西吗?为了弄清楚这个问题，科学家开始做什么?(试验)。

三：出示课文4到6自然段内容。(合作、交流)。

师：1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家是怎样做试验的?得出了怎样的结论呢?默读课文找出相关句子小组合作、交流完成表格。

试验顺序。

试验方法。

试验结果。

试验结论。

第一次。

第二次。

第三次。

2、学生汇报。

3、谈谈三次试验结果证明了什么?

4、理解“配合起来”，对比读句子：

(1)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

(2)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

四、出示课文7自然段。(ppt)。

1、齐读第7自然段，画出蝙蝠飞行过程的句子，体会蝙蝠飞行中耳朵和嘴的互相配合。

2、学生汇报找到句子及体会。

3、借助ppt图片来理解一下超声波。

4、让学生画蝙蝠飞行的示意图并说说蝙蝠的飞行过程。

5、角色扮演(请三个同学出来演示蝙蝠飞行过程)。加深学生对蝙蝠飞行过程的理解。

五、探究原理，解读雷达。

1、师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那雷达又是怎样工作的呢?请默读第8自然段，读后同桌互相说说你们的体会。

2、学生汇报体会。

3、学生写出雷达工作示意图，并讲解雷达工作的过程。

4、思考蝙蝠和雷达有什么相似之处呢?完成课后练习第3题。

5、科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，从而使得飞机在夜里也能安全地飞行，假如有一天，蝙蝠和飞机相遇了，它们会说些什么话呢?小组内互相说一说。

6、请学生汇报。

六、交流仿生学资料。

师：

1、课前老师叫同学生收集了仿生学的资料，现在我们一起来交流展示一下你们找到的资料吧!

2、学生交流分享课前找到的资料。

蝙蝠和雷达说课稿篇二

听了霍老师《蝙蝠和雷达》一课，专题为“关注文体语言物质，训练言语表达能力”，我个人在听了这节课以后，提出了几个疑问。第一：

学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师没有考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，没有明确读文方向，然后老师没有扣住贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达不到训练言语表达能力的目的。

第二、以“字、词比较分析”突出不了语言基本功训练，也就是说没有关注文体语言物质。

1力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。再就是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。

第三、注重课外延伸。

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。除此老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么?以此来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。

第四、教师的板书形象化，意境化。

小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。因此，千篇1律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。所以教师在设计板书时，可以运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉，使学生的记忆更牢固、更持久。老师以简笔画的形式呈现板书，极好地梳理了课文内容，让人一目了然，也为学生练习叙述课文提供了拐棍。

2说做到了知识渗透与能力培养同步进行。当然，没有尽善尽美的课堂，这堂课也有不足之处，我们认为就是填表格的时候，如果能去掉答案，制作活动的课件，让同学们自己做完后再去出现答案，这样效果会更好，这就有待我们去深钻制作课件的方法。

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蝙蝠和雷达说课稿篇三

教学目标：

1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点：

重点：

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

难点：

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学准备：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

教学时间：二课时。

第一课时。

一、引入课题。

(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)。

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，排除字词障碍;。

2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习。

1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3.生交流自读情况。

4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

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蝙蝠和雷达说课稿篇四

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。

2、理清文章脉络，了解课文大意。

3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。

教学重难点：

了解蝙蝠夜行探路的本领。

一：以图为媒，引入新课。

1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。

二：初读课文，了解大意。

目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么。

操作步骤：

1、自学生字新词。

(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

2、默读课文，归纳大意。

(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

(2)指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三：填表助学，自主阅读。

目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。

操作步骤：

1、指名朗读第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

2、默读四、五、六自然段，填写下表：

试验顺序。

试验方式。

试验结果。

试验结论。

第一次。

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次。

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次。

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

5、小结：

四：课堂小结。

通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

五：练习书写，完成作业。

目标：巩固词语。

操作步骤：

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

教学反思：

1.本人的上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的分析不明确;。

2基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教学经验;。

2学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

整改：

1注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。

2多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。

3注重较好同学的能力培养。

蝙蝠和雷达说课稿篇五

《蝙蝠和雷达》是九年义务教育人教版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。除了让学生了解一些新的科学知识，还要进一步引导学生关注自然，在观察了解发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维。这篇课文在本单元中占有重要的地位。主要介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识，阅读科普文章以及乐于观察和探究的兴趣。

四年级的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，再加上农村的孩子知识面相对比较狭窄，我班的很多学生对蝙蝠、雷达了解的并不是很多，有的甚至没见过。鉴于这种情况，我会充分利用丰富的农远资源进行教学，让抽象的事物变为形象具体的画面，让学生在观察中学会探究，在发现中受到有益的启示。

1、正确流利地朗读课文。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重点：

教学难点：

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

在教学中，我以朗读、观察、探究的方式为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我就利用了农远资源加深学生对文本的理解，也为解决重难点奠定了基础。

在学法中，让学生先看后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方式，让学生从试验中得出结论，发现二者的关系。

（一）巧设悬念，激趣导入。

采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。

一上课，指着大屏幕图片问，认识这两张图片吗？

（蝙蝠雷达）一种是动物，一种是现代的高科技，这两种之间有什么联系呢？

在漆黑的夜晚，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

【设计意图】。

开门见山，利用图片给学生直观感受，认知蝙蝠和雷达。《语文课标》指出“要爱护学生的好奇心和求知欲，倡导自主合作探究的学习方式。”此处问题的提出，直达文本重点。以悬念激发学生阅读兴趣。

（二）先扶后放调动兴趣。

这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采用“以读为导”、“先扶后放”的方法，引导学生学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。

四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要采取“先扶后放”的教学方法指导学生对三次试验的学习。我先让学生从朗读中理，再用“扶”的方法指导学生完成二、三次试验的填表。为了巩固学生对三次试验内容的学习，我采用多种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让学生从读中理解蝙蝠的飞行。

（三）重点段训练能力。

第六自然段是文章的重点段，段中包含的内容较为丰富，是培养学生能力的良机，我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力，让学生从动脑、动手中掌握课文的重点、难点。我先让学生朗读理解文意，再根据自己的理解划出原理示意图，小组交换意见，最后让多名学生尝试根据示意图将蝙蝠飞行的原理复述。

既然明白了蝙蝠飞行的原理，那么理解最后一个自然段难度就不大了。在这段的教学中，我决定将学习的主动权交给学生。我先让学生从读中理解文意，再放手让学生当小老师，根据自己的理解在黑板上划出原理示意图。到此，学生对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二，但对二者之间的联系还是较为含糊的。我再让学生根据已划出的示意图用“相当于”说蝙蝠与雷达之间的关系，并尝试让多个同学根据示意图用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系，这样就让学生轻松地解决了本课的重难点。

（四）总结、延伸。

在课文的总结中，我也不放弃这个培养学生能力的好机会。我引导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考，让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察我们的生活，才会提出问题，有所发现。

（五）、说板书设计：

【设计意图】。

采用了图文结合的板书设计，使学生可以直观的了解文本内容，突破了重难点。让学生从板书中一眼就能看出蝙蝠和雷达的探路原理，使重难点一目了然，加深了学生对课文内容的理解。

蝙蝠和雷达说课稿篇六

《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课第二课时教学目标及重难点。

知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。

能力目标：培养学生的读、写、听、说的能力。

思想教育目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。

重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。

本文是一篇讲读课文，应该以训练学生的阅读基本功为主。因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。具体教学方法如下：

1、愉快教学法：有研究表明，学生在没有心理压力，心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把学生放在教学的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的`兴趣，使学生爱学、乐学。

2、以读导学法：语言文字的学习关键在于“悟”。从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让学生从读中去感悟，从读中去理解。

为了从文中培养学生的阅读能力，训练学生的读、写、听、说能力。我在教学中指导学生用“品读——感悟——做练习——说话复述”的方法来学习课文，充分发挥学生的学习主动性。

好的开头是成功的一半，上课也不例外。为了提起学生的兴趣，我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达图，并激趣提问：“同学们，这是什么？”激发学生的学习兴趣。先扶后放调动兴趣，这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采用“以读为导”、“先扶后放”的方法，引导学生学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要采取“先扶后放”的教学方法指导学生对三次试验的学习。我先让学生从朗读中理，再用“扶”的方法指导学生完成二、三次试验的填表。为了巩固学生对三次试验内容的学习，我采用男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解。三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的讲解，用了几种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让学生从读中理解蝙蝠的飞行。

我根据本课要解决的重难点设计了图表式的版书，它既能突出课文的重难点又较为形象直观，使学生加深对课文的理解。（其中第二三次试验的填表是采用“先扶后放”的方法填的，图中的填空及画线是学生在黑板上画的。）。

蝙蝠和雷达说课稿篇七

通过自学，同学们都已经学会了本课的生字。应该说本课的七个生字是比较简单好学的。不过，有两个字，老师还是想提醒大家一下：一个是“揭开秘密”的揭字，注意，右边中间是个竖折哦！在有一个就是“荧光屏”的“荧”字，下面是火。与它比较相似的还有几个字呢，看看大屏幕，注意红色的地方：萤火虫是虫子，夜莺是鸟儿；晶莹有美玉，荧光屏一定要有火哦！

1、很多同学告诉我，这是一篇非常简单的课文，自己读一遍就读懂了。我真为大家感到高兴，因为你们聪明、自觉，学习能力强。现在我想出一个比较难的问题来考察一下大家，看看你们是不是读懂了课文。

对！就是最后一段的第一句：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

来，大家完整地读一读：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示——科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

1、同学们真能干。简简单单、明明白白地把课文主要内容概括出来了。

2、概括地读是一种能力，但是，精读、细读才能显现大家的阅读水平。现在，老师想设计一个情境，请大家在认真朗读课文的基础上，扮演好这个情境中的两个角色。

有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，心想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。蝙蝠很不服气，就去找雷达，要和雷达比一比。

来，认真读课文，看看能不能帮助雷达回答蝙蝠的质问。注意，读懂课文后，可以把答案写在课后的括号里。

3、好，这么快啊。真能干。来谁能以雷达的语气说一说。

哈，说的真好啊。不仅回答的干净利索，而且语调显得很有礼貌：我们雷达的天线就相当于你们蝙蝠的嘴，我们雷达发出的无线电波就像你们蝙蝠的超声波，我们雷达的荧光屏就相当于你们蝙蝠的耳朵。

如果你是雷达，应该怎样把课文的内容介绍给蝙蝠呢？

请大家认真朗读课文，首先要读正确——科学性的话题，可不能出现错误哦！其次，要注意：雷达是高科技产品。高科技，就要高贵，就要高雅。看看我们怎样以高贵而优雅的语气向蝙蝠耐心讲述人类发现蝙蝠飞行秘密的事情。

5、下面我们开始做准备：第一步：熟读课文。第二步：小组合作，一个当蝙蝠，一个当雷达，另外的同学当评为或者导演，帮助其他同学演好雷达。第三步：咱们全班一起进行表演。

蝙蝠和雷达说课稿篇八

一、揭示课题(分两步出现)。

1、示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

2、示图，认识雷达，简介雷达。

3、引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。

二、检查自学情况。

1、指名读生字。(正音)。

2、自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。

3、处理自学中出现的疑难问题。

三、按小组分自然段齐读课文。

要求读得比较流畅。

四、默读课文并思考：

1、初步说出课文主要内容。

2、课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。

五、根据板书，引导学生讨论分段：

1、课文该怎样分段?说说你的根据。

2、概括段意，拟出小标题。

六、指名分段读课文。

七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

第二课时。

一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)。

二、讲读课文。

(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

(二)阅读第二段。

2、第二段哪句话是主要的句子。

3、简介常识性课文的一般叙述方式。

(三)阅读第三段。

1、找出这段的主句。

2、围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：

(1)读懂有关词语。

(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?

3、学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

1、启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

5、科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?

6、练习朗读。

(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)。

1、找出这段的主句。

2、夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)。

3、这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?

4、练习朗读。

5、总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。

(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

(七)布置作业。

蝙蝠和雷达说课稿篇九

《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。

本班原有44个学生，刚转学一个现在有43个学生，本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。

1、知识与技能。

朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、过程与方法：

通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、情感态度价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

1、情境导入，设疑激趣。

晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？出示课件蝙蝠的图片问这是什么？了解它哪些知识？再出示雷达图片也问同样的问题。主要培养他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用“和”（板书“和”）把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？目的是激起学生求知的欲望，培养他们善于提问题的能力。

2、初读课文整体感知课文内容。

默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，让中下一点的同学说，。能用简洁的语言概括文章的主要内容让中上点的学生说。

3、精读，深入体会课文内容。

（1）、抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。让学生自己读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，认真体会“反复”、“终于”说明所有的发明不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代人的努力。目的是让学生通过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们仔细观察过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过认真长期的观察发现蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让学生找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本领，仿照课文用“即使……也……”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的的是什么呢？）让学生学提问题并能自己去探究。

（2）、放手让学生以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行是靠什么的，并出示课件让学生共同完成。自主探究与合作相结合。得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的配合。又让学生提出新问题，（蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵配合飞行的？）再根据问题自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高语言表达的能力。紧扣文本让学生说说他是从哪些地方读懂的，学生说教师板书，教师出示课件让同学当“小小解说员”上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破。从蝙蝠身上有什么启示呢？（发明了雷达把它装在飞机上）。

（3）、朗读课文找出相关的句子，并学着教师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画上来解说，教师板书。教师再出示课件又让同学上台解说，齐读第八自然段。再让学生观察板书发现什么，目的是引导学生发现雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过学生朗读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。

（4）、朗读课文整体感知课文。交流想法。只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。

我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。

为了激发学生阅读课外书的兴趣，课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。

简单明了的写出蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理。

蝙蝠和雷达说课稿篇十

《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）。

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）。

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的`“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

巧设悬念激趣导入。

扫除障碍理解文意科学实验：（列表：次数方法结果证明）。

突破重点弄清联系{揭开密秘：（板书部分）。

课外延伸扩展思维得到启示：（板书部分）。

谈话结束激励创造。

蝙蝠和雷达说课稿篇十一

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

本课的教学重、难点是：

1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）。

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）。

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

这一节主要完成以下的教学任务：

1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。

2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

教学流程图：

巧设悬念激趣导入。

扫除障碍理解文意科学实验：（列表：次数方法结果证明）。

突破重点弄清联系{揭开密秘：（板书部分）。

课外延伸扩展思维得到启示：（板书部分）。

谈话结束激励创造。

蝙蝠和雷达说课稿篇十二

学习目标：

1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学时间：

两课时。

第一课时。

一、以图为媒，引入新课。

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）。

二、朗读课文，读通读顺。

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的'读音。

三、默读课文，归纳大意。

1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读。

1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）。

教学设计。

试验顺序试验方式试验结果试验结论。

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

5.小结：

a)出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从。

句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）。

b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这。

些问题。

五、范写生字，练写字词。

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第二课时。

一、复习旧课，导入新课。

1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点。

1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

・指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）。

嘴巴超声波・・・天线无线电波。

障・・・・・・障。

碍・・・・・・碍。

反射物・・・反射・物。

・・・・。

耳朵・&nb。

蝙蝠和雷达说课稿篇十三

1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。

2、理清文章脉络，了解课文大意。

3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。

了解蝙蝠夜行探路的本领。

1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。

目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么。

操作步骤：

1、自学生字新词。

(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

2、默读课文，归纳大意。

(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

(2)指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的`同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。

操作步骤：

1、指名朗读第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

2、默读四、五、六自然段，填写下表：

试验顺序。

试验方式。

试验结果。

试验结论。

第一次。

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次。

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次。

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

5、小结：

目标：巩固词语。

操作步骤：

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

教学反思：

1.本人的上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的分析不明确;。

原理分析：

1、本人是欠缺教学经验;。

2、学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

整改：

1、注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。

2、多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。

3、注重较好同学的能力培养。

蝙蝠和雷达说课稿篇十四

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，脉络清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。这是篇老课文，但是在部编新教材中，教学要求和教学方法完全变了。听了于老师的课，有种耳目一新的感觉。

教学目标明确，目标的达成紧扣单元主题。老教材的教学目标是理解科学家怎样在蝙蝠启发下，一步步研制出雷达来的，在此基础上理解列数字、打比方等说明方法。而新教材却是以学会提问题为主要目标。这节课，于老师始终围绕这个目标展开教学。板书课题后，于老师问“它们有什么关系”，初读课文，又启发学生“你会提问题吗”“你能提出什么问题”。学生提问之后，于老师总结，“他是从哪方面提出问题的”“要学会题有价值的问题”。

自学时间充足，学法指导详实。学生合作学习时，于老师明确学习任务，并指导学生写问题清单。“把小组问题按照不同的角度分类”“每个角度选一两个有价值的问题写在问题清单中”，这样的自学化难为易，使学生有法可依，易于掌握。并且留给学生的自学时间充足，训练扎实，效果明显。

这节课由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。于老师老课新上，如一股清流，给人一种新颖的感觉。

蝙蝠和雷达说课稿篇十五

9月18日听了于xx老师执教的四年级上册讲读课文《蝙蝠和雷达》，本文是一篇科普文章,介绍了访生学的应用----蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这篇课文的教学要点，为达到要求，与老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地提出问题，理解问题，解决问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

1、为达到要求，于老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作，学生介绍”等方法引导学生杜文，提出问题，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

2、教学时，共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习，提问题，针对大家共同提出的问题，让学生读书解决，使学生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，于老师采用“朗读课文、看演示图片、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。

教学中，于老师注重科普性文本的朗读，抓住本单元的训练项目进行教学，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

蝙蝠和雷达说课稿篇十六

《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

从平时学生的学习情况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣，但理解时不够深刻，有些学生的热情也慢慢冷却。如何激情，加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境；如“野人与现代人的较量”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采用蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题，使他们有兴趣，并能学好这篇课文。

1、帮助学生认识、掌握本课的生字；理解文中的重点词语，读懂课文。

2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

帮助学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。

第2课时。

理解词句，突破重点，了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的研究过程，帮助学生利用所学的知识了解日常生活所接触到的一些事物。

（科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。）。

过渡语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这到底是为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来科学家做了无数次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思考，完成下面填空。（电脑出示表格）。

试验次数试验方法试验结果探路工具。

第一次蒙住眼睛铃铛一个也没响不是眼睛。

第二次塞上耳朵铃铛响个不停跟耳朵有关。

第三次封住嘴铃铛响个不停跟嘴有关。

1、学生带问题自学，小组讨论完成填空。

2、指名学生口述，完成板书。（全班交流）。

3、齐读这两自然段，再次感受三次实验过程。

4、立即播放科学家三次试验的录像，加深巩固。

过渡语：那么经过这几次试验的结果，科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读？（第五自然段最后一句）。

电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。

a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提问：这两句哪句好？为什么？（用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说）。

5、同桌讨论回答，教师指导。

（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。）。

过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。

a、学生边读边画，教师巡回指导。

b、学生交流画图情况，师生评议。

c、创设情境进行说话训练。

（野人与现代人之较量，培养学生热爱科学的品质。）。

d、动画演示蝙蝠探路的情景，巩固理解。（电脑演示动画）。

（过渡语：原来是这样啊！蝙蝠可真聪明！科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启示用在飞机上的呢？请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。）。

1、带问题读第7自然段，找出描写雷达探路的句子读一读。

2、电脑出示填空。

3、学生交流，说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。

完成填空（电脑立既演示动画，加深理解）。

4、请同学们比较一下蝙蝠探路与雷达导航的异同，然后完成填空。

5、电脑出示填空：

雷达的天线就像蝙蝠的（）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。

电脑创设情境（“小神龙”俱乐部）。

1、学生介绍，教师、学生随堂确定。

2、学生回答，电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进行思考，达到预定目标。

同学们，大家在学习语文时要做到课内外相结合，要多读书多积累。只有这样才能掌握更多的知识成为有用的社会栋梁。

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蝙蝠和雷达说课稿篇十七

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文。作者以简洁、准确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及对于发明雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学研究中发现问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的知识。

在以往的教学中，我们一般比较重视知识的学习和能力的培养。因此，这课的教学目标通常定位为：

１、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。

２、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也一定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。

课堂教学不仅是教师传授知识的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习知识的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商” 的培养目标，又要有“情商”的培养目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。

在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发现学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发现，再多读几遍就能弄清。如果把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，实际上等同于通过记忆储存知识，既低估了学生的能力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：

１、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学态度。

２、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探索的兴趣；使他们学会发现问题、思考问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探索。

由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培养，随之而来的教学过程也发生了新的变化。

１、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。

在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是教师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。渐渐地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注重发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的知识经验、他们知识的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵配合起来进行的；科学家模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达；蝙蝠探路的秘密是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清楚地知道我们再也不可能像原来那样，继续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们认识到要调动学生的情感，必须充分的信任学生，因为它所带来的是学生所给予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。

让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的知识经验，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的成功快乐，从而产生了乐于学习的积极态度，对于进一步学习做了很好的铺垫。

２、注重过程，培养态度：

从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。

我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发现问题、提出问题、解决问题做为本课的研究重点，激励学生探索，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了一定的了解和认识，接着，再请同学们看看科学家是如何发明雷达的。经过学习讨论，同学们发现，科学家发明雷达经历了四个过程：发现问题（蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在很多危险）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？）、解决问题（通过试验研究，得出结论。）、摹仿发明（摹仿蝙蝠探路的原理，发明雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己的观察发现了：同样是夜间飞行，蝙蝠很安全，而飞机却不能在夜间安全飞行这样的问题，这教会了学生要用心观察周围的事物，这样才会有所发现；学生看到科学家发现了蝙蝠夜间能安全飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐？这样的问题，他们知道了可以根据人们的需要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的安全问题），可以根据人们的生活经验提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是非常关键的。然后，教师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学研究小组，开始进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？实验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？……这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。

学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的研究情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学研究的乐趣，更为重要的是，这样的学习揭开了科学研究神秘的面纱，他们感到，原来科学研究是这样的啊，我们也能搞科学研究了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这确实形成了这样一种潜移默化的态度，这种态度是积极向上的'，对他们终生受用的。

科学家是如何得出结论的？这个问题也非常值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。第二次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的秘密时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了无数次的试验才发现蝙蝠探路的秘密，体会到科学研究并不是一帆风顺的，搞科学研究就应该有不懈努力的、求实的科学态度。

３、拓展延伸，形成价值观：

通过这篇课文的探索，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、态度、价值观成为教学过程的灵魂，充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。

蝙蝠和雷达说课稿篇十八

要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

一、巧设悬念，激趣导入

我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：

（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？

（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

二、扫除障碍，理解文意

这一节主要完成以下的教学任务：

1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。

三、突破重点，弄清联系

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：由于1――3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的'方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4―5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4――5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

四、课外延伸，扩展思维

五、谈话结束，激励创造

这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

教学流程图：

巧设悬念

激趣导入

扫除障碍

理解文意

科学实验：（列表：次数方法结果证明）

突破重点

弄清联系

揭开密秘：（板书部分）