一年级语文夏夜多美说课稿（精选18篇）
文化的多样性是人类社会进步和发展的重要组成部分。怎样记录生活，留住美好的回忆？%20总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。
一年级语文夏夜多美说课稿篇一
今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的听,说,读,写的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣.在第一课时,学生已学完了生字,读课文时能做到准确,流利,并且对课文内容有了一定的了解,基于此,我确定了如下教学目标:。
1、复习巩固要求会认的13个生字新词,积累优美的语言.
2、有感情地朗读课文.
3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。并将教学重点确定为:在读中体会夏夜的.美，感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。
识字仍是一年级教学的重点,而课程标准在第一学段教学目标中明确指出,语文课堂要让孩子喜欢汉字,有主动识字的愿望.所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣.天黑了,小蜻蜓要回家,谁把词语读准确了,小蜻蜓就能顺利飞回去,谁愿意帮帮它呢孩子们读完词语后我说:谢谢你们,是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小蚂蚁在哭泣,我们一起去看看怎么回事吧!既让学生愉快地巩固了新词,又让他们感受到了帮助他人的乐趣,很自然地引出文中的故事,进入第二步情趣阅读,感悟夏夜之美的学习.
小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读中积累词语并感受语言的优美.所以我安排了情趣阅读,感悟夏夜之美的教学环节:。
在感悟夏夜景色美这一部分,我先采用教师范读法,让学生通过听老师读,感受课文语言的优美,又运用直观形象法,用课件展示夏夜的美景,让学生获得美的体验.在此我通过提问你看到了什么引导学生用这样的句式说话:。
我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟,而且积累了语言文字,训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力.
《新课程标准》小学语文教学大纲》指出:朗读和默读是最重要最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力.低年级语文教学以朗读为主.有感情地朗读课文是本文的重点,但由于低年级学生对语言的感知能力较低,所以指导他们有感情地朗读有一定困难.我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导.
1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣.听读,理顺文意;指名读,理解词语;自由读,感受独特体验;师生合作读,男女伴读,分角色读等既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读能力.
2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣.比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话,小蚂蚁说我不小心掉进池塘,上不了岸了!我指导学生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急,害怕了,读得很出色,第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此.
3、通过评价引领学生读得更有感情.有小朋友读蜻蜓飞呀飞……我评价学生:你读得真好!轻轻的缓缓的,就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来.在这个环节,让孩子们尽情与文本对话,加深理解,感受到了阅读的乐趣.
4、通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，根据一年级学生好动的学情,我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用.在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了……老师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展.很多学生读透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的评价过程中,我提问你为什么觉得睡莲姑姑表演的好,小朋友回答因为她显得很想帮助小蚂蚁了.通过这样的评价,学生再一次咀嚼文意,更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感.
小学语文课程标准中讲到具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感,态度,价值观的影响必然是广泛而深刻的.所以语文课堂上老师要注重培养学生的情操。在读透了文本的基础上,我通过提问星星为什么高兴地眨着眼睛来提升学生的情感,引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的开心事,理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神,体现了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点.
我布置本课作业为:画出你心中的夏夜美景,并在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。
(这样的作业体现了学科间的整合,拓宽了学生想像的思维空间.将课文内容向课外拓展延伸,让其个性在绘画与解说中充分张扬.)。
一年级语文夏夜多美说课稿篇二
重点句子：
1、水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”
2、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
4、蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
一年级语文夏夜多美说课稿篇三
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受学生喜爱的童话故事。整堂课王老师能充分运用多媒体课件，带领学生走进文本，感悟文本，感受大自然的美好。听课之后，下面几个方面给我留下了深刻的印象。
一、积极创设情景，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。它能激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，王老师运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现了一个小鸡睡在蛋壳里的画面，蛋壳里的小鸡黄乎乎的，是那么可爱。这生动的画面一下子就把学生牢牢吸引住了。随之而来的是学生对学习的兴趣愈加浓厚。当老师设问“那蛋壳外面是不是也黄乎乎的？蛋壳外的世界又是怎么样的？”时学生都迫不及待地读起了书。
二、紧扣重点词句，引导想象拓展。
对于文中的关键句“它看见天空是蓝湛湛的`，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教学，王老师的设计颇具匠心。“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是有一定难度的。但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。在本课的教学中，王老师设计了看图——找表示颜色的词——比较句子——图片欣赏等多种有效的手段使学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基础上，运用多媒体再现学生生活中看到的美丽画面，在课堂中唤起学生原有生活的积累，让孩子们用自己的语言描绘一下美丽的、熟悉的世界，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、白花花的、亮晶晶的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，此时在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。学生的多方面能力得到了提高。
听完这堂课，我深深感受到“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
一年级语文夏夜多美说课稿篇四
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)。
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。(板书课题)。
对话平台。
自学(学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯)。
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望)。
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)。
(部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。)。
朗读(多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。)。
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑(奇怪的问)：“小蚂蚁，你怎么了?”
小蚂蚁(揉肉眼睛，伤心的)说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”
一年级语文夏夜多美说课稿篇五
1.教学内容。
《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是一个童话故事，写了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。作者的用意是让孩子感悟夏夜的自然美而助人为乐的精神更美。
2.教学目标。
知识目标：认识“连”、“哭”等13个生字，理解课文内容；
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养自主学习、合作学习的能力；
情感目标：通过阅读童话故事，感悟助人为乐的精神之美。
3.重点、难点。
重点：读准生字的音；流利、有感情地朗读。
难点：理解作者不仅仅是写夏夜的自然环境美，更是歌颂助人为乐的精神美。
二、说教法、学法。
1.设计理念。
关注学生的个体差异，引导学生自主、合作、探究式地学习，借助课件，让学生在“读”中感悟，有了感悟后再由教师点拔，学生想像，然后再朗读，加深体会。
2.教法、学法。
在上述理念指导之下，我采用以下教法：朗读感悟和多媒体促悟。
学生则主要是用自读自悟和相互探讨的学法。
师生结合起来，完成这篇课文的教学。最后还要按照课文的场景和角色，开展一次模拟童话场景的娱乐、表演活动，以加深理解。
三、教学过程。
1.联系生活，激情导入。
先引导学生回忆、讲述他们所经历过的夏夜情景，然后播放课件中的夏夜情景：星空，树梢的弯月，灯光，朦胧的树影，远山，荷塘。自然而然地引出课题《夏夜多美》，教师略带神秘地说道：在一个个美丽的夏夜，发生了多少更美丽的故事……造成悬念，引起学生进一步探究的兴趣。
2.初读课文。
导入课文后，我设计让学生同桌合作学习，读准生字，读懂课文。然后，用一起汇报的方式，认读生字；再提名选自己喜欢的方式（个人读，同桌一起读）读喜欢的段落、句子，来检查他的读音、识字情况。
3.朗读感悟。
（1）给学生独立思考的时间，整体感知故事情节，了解课文所描绘的场景和“人物”；
（2）重点评析课文中的一些重要段落（最后4个自然段），使学生感悟夏夜美。
教师给学生提一些问题，如朋友们是怎样把小蚂蚁送回家的？在这个环节中，要让学生体会到作者要告诉我们的不仅仅是夏夜的自然、环境的美，更主要的是要告诉我们，通过助人为乐构造的人际关系的和谐美。这两种美是结合在一起的。
让学生感悟：人际的和谐美--大家关注蚂蚁的危险，并且一起来帮助它，使它安全地回到了家。使我们感觉到这个夏夜确实很美，因为大家做了一件很美的事情，营造了美好幸福的人际关系。
4.朗读课文，表演课本剧。
通过分角色表演式的朗读，把学生的想像带入到夏夜的场景当中，使其身临其境。特别要安排朗读水平高的学生朗读“飞呀飞”这一段，因为这是整个故事最精彩、动人的部分。
师：夏夜美景，是一个动人的童话故事，我们来演一演这个童话好不好？
指导分角色：
（1）课文中有哪几个角色？分好角色。
（2）模拟角色朗读，配合动作。
五人一组，分头准备。教师巡视指导。小组上台表演。
播放课件，引导学生讲出：夏夜的景美，情更美。
齐读最后一段：多美的夏夜呀！
5.课外延伸。
布置学生观察美丽的春夜，看看它与夏夜有什么不同，把感受写出来或画出来。
一年级语文夏夜多美说课稿篇六
本次新教师课堂展示活动中，陆老师上了一下年级的《四个太阳》的第一课时。一接到任务，陆老师就着手准备起来，后来在备课组的活动时，我们小组又一起听了陆老师的设计意图，并为她出谋划策，当然这只是走出的第一步。第一次试教下来，我们总体感觉一是生字的教学出现了多而杂的现象，课文的学习则是统得过死，学生的思路没能打开，这样的课堂显然是不太成功的。于是陆老师又重新考虑新的方案，然而试了二次下来，陆老师自己也钻在圈里，左也不是，右也不行。后来，我们建议她抛开现在的一切思路，从头做起，这就形成了汇报课的教学思路。正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。实践证明，课还是上得很成功的。
课一开始，陆老师以“如果你来画一个太阳，你会怎么画?”和学生进行课前谈话，引出一个小哥哥画了《四个太阳》这一课题。接着让学生进行初读课文，走入文本。
一年级的字词教学是一个重中之重，有这一块的处理上，陆老师也是有所侧重进行教学，让学生从不同的方面进行字词的识记。如“季、该”采用了与过去学过的“李、孩”作比较;“伙伴”的学习则是采用了理解字义的方法;“冻、脸、甜”的学习则是采用了联系偏旁来记忆字的方法;“熟、街”等词更是采用了扩词的办法。在读的形式上也是采用了去拼音读，指名读，齐读，开小火车等办法，在字的巩固上还采用了一个学生喜爱的小游戏“太阳升空”。
写字教学时，陆老师也体现了扎实。先是让学生看一看“园、因”，再让学生来读一读，然后发现这二个字有什么相同的地方和不同的地方。当然这些学生都能较好的回答，但是大口框的字学生写得还不多，笔顺的教学是一个重点，所以陆老师让学生一起和她进行了书空，再是让学生看老师范写生字，接着让学生进行练写，最后就学生书写的情况进行了反馈，把二位学生的书写作业拿到了黑板上进行展评，给这二位学生提出了意见，更是给大家提了一个醒。
课文的教学，也体现了层层深入，不露痕迹。在学生进行初读后，让学生来说一说，小哥哥画了四个怎么样的太阳，送给了谁。然后让学生喜欢哪一个太阳再来读一读这一个太阳，加深对喜爱的太阳的印象的同时，想一想为什么喜欢这个太阳。通过学生的回答，带领大家一起来学习绿太阳，同学们说到喜欢绿太阳是因为绿太阳能带给大家清凉。于是在接下来的学习中，陆老师一直围绕着“你从哪里感受到了清凉”这一个问题展开。学生通过反复地读，很快抓到了“绿绿的太阳挂在空中”、“高山、田野、街道、校园”、“到处”等关键词。从对这些词的理解中，学生感悟到绿太阳带给大家的清凉，以及小哥哥的美好心愿。这时陆老师又进行了内容的提升与思想的深化，让学生来说一说小哥哥画绿太阳的原因，从而也达成了本课的一个情感目标，了解画太阳的美好心愿。
当然在本课的学习中，在体会绿太阳带给大地的清凉之时，如果把夏天的炎热讲得更透彻一些，更能对比出绿太阳的清凉。当有个学生站起来讲道他从“高山、田野、街道、校园”中体会到清凉时，讲到了这些地方在夏天时是多么多么的热，树、草、人们等都热得不行了，而后又对比地说道绿太阳来了，又是如何如何的清凉，当时这位学生讲得太轻，别的学生没有多少人听见，而且只有一人讲到，学生理解的面不广。这是一个很好的机会，此时教师可以追问别的学生，“那么夏天里这些地方是怎么样的呢?”让更多的学生参与进行说一说夏天的炎热，加深学生们对夏天热的认识。然后再一起来想象，“这时有了一个绿太阳在空中，又是怎么样呢?”通过这样的对比，学生一定对绿太阳带来的好处有更深的认识。
文档为doc格式。
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一年级语文夏夜多美说课稿篇七
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家，读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法。
阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
三、说学法。
以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
四、说教学过程。
(一)故事导入，复习生字。
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢?
(通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。)。
(二)想像朗读，激发感情。
1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物?(培养学生认真倾听的良好习惯，
)
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
(三)自读自悟，读出感情。
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
(此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。)。
(四)创设情境，指导表演。
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
找两个学生演蚂蚁和睡莲。(把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。)。
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊!这时，谁来了?找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家?找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的`草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。(欢呼状)。
(穿针引线地使故事情节自然发展。)。
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?
(在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。)。
6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。(之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。)。
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化体验。
1、指读14-16自然段;借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。(利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。)。
2、是啊，夏夜多美啊!碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美?生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。(用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。)。
(六)感悟、小结。
1、读完了课文，你想对大家说点什么?(明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。)。
2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。
(七)课外延升，拓展思维。
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢?请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。
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一年级语文夏夜多美说课稿篇八
蜻蜓飞呀呀飞，飞过_________的假山，飞过_________的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
它 她 他
_____的是位老爷爷 _____在思考问题。_____是一只大公鸡
兰兰的收获是：夜晚，蜻蜓把小蚂蚁送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天气热，
哪里才凉爽?
鱼儿睡水里，
鸟儿睡树上，
青蛙睡荷叶，
蜘蛛睡吊床。
1、炎热的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你还在夏天的`夜晚发现过哪种动物睡在什么地方?告诉同学们好吗?
课文中提到了许多小动物，请读兰兰搜集到的关于它们的儿歌，你也搜集一些让同学们读读。
萤火虫 蚂蚁搬芝麻
萤火虫， 前面爸，
萤火虫， 后面妈。
飞到草丛中， 推的推，
做了一个梦： 拉的拉，
变成小星星， 运回一粒
挂在天空中。 小芝麻。
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一年级语文夏夜多美说课稿篇九
教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念：
思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境――体验――朗读――表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。
教学目标分析：
知识与技能目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标：
2、体会课文的思想内容，学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备：
课件、生字本、夏夜的图画。
教学安排：2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（.课件出示根据课文插图制作的配乐动画）。
设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画.课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、初读课文，整体感知。
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
设计意图：变个角度提出学习的.要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字。
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）。
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）。
4、小组交流：小组擂台赛。
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
“根”“非”可用猜谜识字的。
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一年级语文夏夜多美说课稿篇十
《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家，学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。
3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。
二、说教法学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”
三、说教学过程设计及理论依据。
本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、激趣导入，创设情境。
2、听看结合,整体感知。
播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。
3、图文结合,读中悟情。
教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的'学就乐在其中,悟也在其中。
4、朗读训练。
新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。
此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”
在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
5、创作想象画。
以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。
作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。
一年级语文夏夜多美说课稿篇十一
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念。
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标。
知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
情感态度价值观：
1、体会助人为乐的精神美。
2、保护环境、爱护昆虫。
教学时间：
2课时。
教学准备。
课件、图片、生字卡片。
第一课时。
一、谈话导入：
师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题15、夏夜多美，齐读课题。）。
二、初读课文，学习生字。
1、师：在这样一个美好的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。
2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书”帮助”）。
喜欢这篇童话故事吗？请大家出生朗读课文，（注意读准字音，读通句子，标出自然段。）。
2、你们读的非常认真，如果想把课文读的非常熟练，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。
4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。
三、梳理课文。
1、公园里静悄悄的，忽然发生了一件什么事呢？（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。
3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。
4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（师引导说出善良的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）。
5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？出示课文6-7自然段。师生配合读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。）。
过渡：睡莲她多善良啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。
2、师指导写字，范写。
3、生书空，组词。
4、描红，练写。师巡视。
5、展示。
六、小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗？下节课我们来学习。
文档为doc格式。
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一年级语文夏夜多美说课稿篇十二
学习目标:。
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学习重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：边读边体会夏夜的美。
导学流程:。
第一课时。
（一）图画引入创意境。
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）。
（二）初读课文，认读本课生字、新词。
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）。
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文。
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话。
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、连一连，说一说。
青青的小路青青的。
绿绿的草坪绿绿的。
弯弯的假山弯弯的。
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
板书设计：
第二课时。
（一）复习检查生字、词语。
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆。
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写。
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计。
1、换偏旁组字组词。
她——时——。
净——。
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶：讠：
一年级语文夏夜多美说课稿篇十三
《夏夜多美》是人教版第二册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时，歌颂了小动物互相帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此，在学了生字词语、初读课文，并且体会夏夜美景后，主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程：
一、选取对话，谈感受。
故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗?(随机出示对话的语言：)。
--睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”
--“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
--睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
--蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”
--一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”
师生对话一：
自己读句子，你有什么想说的?(这样的对话问语给学生一个广阔的空间，做到《新课程》倡导的多元理解有了一个前提。)。
生1：睡莲在帮助小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。
生2：睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好!
师生对话二：
小蚂蚁有了困难，它们都有帮助小蚂蚁的心，能表达它们的乐于助人的心情吗?要求学生读好对话。先自由练读，再指名读，读时教师予以评价激励、多元引导：
生：我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急切的，所以要读的急切。(生读“睡莲问：‘小蚂蚁，你怎么啦?’”)。
师(赞赏)：因为它看到小蚂蚁有困难，急于帮助，你读出了急切。
生：睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难，所以有可能不是很急切，在知道翻到沟里后，说：“你上来吧!”才是急切的。
师：你的理解也是正确的，把你用自己的独特理解读出来吧!(生读2句)。
(以上过程中教师的引导，在努力地鼓励学生多元的理解，并在不同的感受中朗读，用读来体会它们相互帮助的心情，实现语文教育育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。)。
二、提升文本，说体验。
师：小蚂蚁得到了它们的帮助，会怎么感谢它呢?
生：对它们说谢谢你们!
生：可能会激动得流泪。
(学生齐唱《爱的奉献》)。
(用歌声表达，使课堂上的情感更加上升，课堂充满情深意浓的人文味。)。
师：假如小蚂蚁用名言表达自己的内心，会说什么?
生：它有可能会说：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”
生2：生3：(略)。
(名言熏陶，人文性与工具性得到统一，这是《新课标》的理念，在这又能充分体现出来，而且很好地表现了语文教学的“语文味”。)。
一年级语文夏夜多美说课稿篇十四
夏夜，公园里的小花睡了，小草睡了，大树爷爷睡了，柳树姑娘也睡了。忽然耳边传来了哭声，原来是一只小蜗牛迷路了，柳树姑娘告诉小蜗牛说：“小蜗牛别哭了，今晚你就住在这里吧！你看夏夜多美呢！还有许多小伙伴。”
小蜗牛摇摇头说：“我要回家，不然爸爸妈妈会担心我的。”这时睡在树叶上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懒腰飞了过来，问大树爷爷和柳树姑娘有什么事吗？柳树姑娘说：“一只小蜗牛迷路了，天太黑了，我们没办法送它回家。”这时提着小灯笼的萤火虫飞来了，它说：“你们在商量什么问题？”柳树姑娘说：“我们想送迷路的小蜗牛回家，可是天太黑了。”萤火虫飞过来说：“没事，我和我的同伴可以给大家照明呀！”后来小蜗牛坐上了“飞机”回家了。它们飞过了绿绿的草坪，飞过一条小河，飞过一座青青的假山，飞到一座花坛前。小蜗牛说：“这就是我的家了”。小蜗牛的妈妈看见了，连忙爬了过来说：“谢谢你们了，已经很晚了，你们今晚就住在这里吧！”蜻蜓和萤火虫说：“好啊！”
它们一起数星星，数着数着就睡着了，它们做了一个开心的梦：它们出去买了好多东西，有蛋糕、饼干、薯片、草莓和玩具……天啊！连房子里装不下了，仿佛要把屋子都要撑烂了。
你看，夏夜多美！它们脸上都挂着甜蜜而幸福的笑容！
一年级语文夏夜多美说课稿篇十五
夏天的夜晚真热，吃过晚饭我和爸爸妈妈去公园散步。你瞧，公园的池塘边，花儿睡了，小草也进入了梦乡，水池里的一朵朵荷花也轻轻的闭上了眼睛。
在一个美好的夜晚小动物们开白起了一场音乐会，知了唱着动听的歌曲，小蟋蟀拉着小提琴给它伴揍，萤火虫打着小灯笼来伴舞。
天上的星星眨着眼好像在说夏夜多美啊！
一年级语文夏夜多美说课稿篇十六
夜晚静悄悄的，我们去楼顶上乘凉，吹着凉风真的很凉爽。
天空蓝蓝的，天上的月亮像镰刀，星星亮晶晶，就像一群淘气的娃娃，在眨着眼睛，天上的云朵飘来飘去，一会儿变成大象，一会儿是小狗，一会儿小兔子，形状各异，真的太美了。
地上的花儿、草儿睡了，但田野里的青蛙，树上的知了还没睡，青蛙忙着在田野里捉害虫，“呱呱叫”；知了忙着在树上唱歌，“知了知了……”。
我们一起来欢唱，夏夜的景色多美啊！
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一年级语文夏夜多美说课稿篇十七
夏夜，静悄悄的，花儿和小草还有大树都睡着了。水池里的青蛙蹲在荷叶上放声歌唱。唱得很开心。小动物们来到池边听它唱歌，小动物们都听得入神了。蜻蜓问萤火虫说：“萤火虫，你说青蛙唱得好不好?”萤火虫说：“可好听啦。”月亮看见青蛙在唱歌，就用月光照亮了水池，星星也眨着眼睛，为青蛙照亮舞台。这个音乐会举办得可好啦!
一年级语文夏夜多美说课稿篇十八
学习目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学习重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：边读边体会夏夜的美。
导学流程：
第一课时。
(一)图画引入创意境。
1、出示图画，同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么?
1、还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)。
(二)初读课文，认读本课生字、新词。
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。(教师板书课题)。
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
(三)感悟文意，感读课文。
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话。
(3)从他们的对话中，你知道什么啦?
(4)这时候，小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)戴上头饰分角色朗读课文。
(7)教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
(4)出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
(5)看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?
(四)实践活动：
1、连一连，说一说。
青青的小路青青的()。
绿绿的草坪绿绿的()。
弯弯的假山弯弯的()。
2、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
板书设计：
第二课时。
(一)复习检查生字、词语。
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
(二)分析本课生字并记忆。
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
(三)指导书写。
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
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