基础会计说课稿_会计基础说课稿

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《会计基础》说课稿

大家好，今天我说课的课程是《会计基础》。我将从4个方面来介绍这门课程。第一课程设置，第二教学内容构建，第三教学方法与手段，第四学习效果评价。下面我一一为大家讲解。

一、课程设置

（一）课程定位

1．是一门会计专业基础课程；

2.也是会计职业资格考试的必考课程；

3.通过本课程的学习，学生掌握会计的基本知识、基本理论、基本技能；

4.培养初级的应用型人才，如中小企业出纳，会计核算工作等一线的会计岗位。

（二）课程设计理念与思路

设计理念：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成模块化课程体系。

设计思路：以能懂会用为目标，将学科的基本技能、基本理论、基本方法融合起来，以职业岗位所需的素质、能力、结构为依据，对学生进行基本会计核算能力的培养；通过本课程的教、学、练，培养学生初步的职业判断能力、自我学习能力与知识拓展能力，使学生具备良好的职业道德和职业精神。

（三）教学内容的构建

众所周知，会计是我们生活中最常用的知识之一。企业管理需要用到会计，炒股票时需要用到会计，就连日常的家庭理财也都离不开会计。可就是这样一门每个人都需要用到的学科，却常常让人“想起来就犯怵。所以，如何让学生轻松的领会快乐的入门是我们要考虑的首要问题。我们根据会计的工作过程来创设学习情境项目，共创设六个学习项目。即：会计职业认知、建立账簿、日常业务的处理—会计凭证的填制与审核；账簿的登记；财产清查；编制财务报告。后五个项目是我们根据中小企业的实际工作步骤和工作内容以及完成该工作所必须的知识素质和技能为依据来选取和选择的。

为了帮组学生更好的理解会计工作，我们另外设计了一个项目，起抛砖引玉和再认识的作用。这个项目是走进会计工作。通过提问，观看影片、相互讨论的形式引出会计知识、会计与国家命运、历史，以此引发学生的学习兴趣，并让学生对会计工作有个总体的认识。放第一个项目。

（四）教学方法和手段 1.学情分析

据调查，我们的学生大部分都不了解会计工作，只是大概知道会计是跟数字打交道，管钱算账的。当然他们知道钱和账是不能让一个人管的。再加上现在的学生学习积极性不太高，自主学习能力一般，但乐于实践。2.教学方法和教学手段

我们在教学中采用等多种教学方法和手段，以便充分发挥学生的主动性和提高学生的学习兴趣。

我们的教学手段丰富;利用多媒体设备演示课件，利用凭证、报表等实物以及实训室让学生在学中做，做中学，更好的掌握知识；利用网络资源可拓展学生的学习能力，可持续发展能力，见教学延伸到课外。

在教学中引入了全盘账务处理的概念，案例教学、模拟教学、角色教学、实物教学等方法在课程中得到大量运用。主要体现在第三、第四、第五、第六个项目。什么是全盘的账务处理，如各主任还有我们的老师出差，先要借钱，需填写借支单，然后出差过程中会取得各种原始凭证就是我们通常讲的发票；每个月发生的水费电费等、教职工的工资的发放等等业务，通过让学生模拟各种角色，让他们取得和填制各种发票、单证等原始凭证，让不同岗位的财务人员编制记账凭证、登记总账和明细分类账，到月末报表的编制一整套过程。通过岗位轮换，实物模拟，学生在学中做，做中学的教学方法让他们一开始就对实际的会计工作有一个完整的认识，明确自己所处的会计工作流程和环节，具备初步的上岗能力、职业判断能力。启发式教学法、归纳教学法，主要在第二个项目、第三个项目中运用。比如在讲授资产会计要素时，以举例的形式引导学生归纳出其概念特点如，我们现在随处可见的桌子，椅子投影设备，房子车子都应属于学校的资产。因为这些物资都为学校所拥有或控制，所有权归学校。再假设某某公司在下半年购置2台电脑，那么将购置的2台电脑是学校的资产吗？显然不是。这个经济事项是一个将来时，它还没有发生。所以，资产必须以存在为基础以发生为基础；如果学校是一个企业的话，那我们这些资产都可以创造财富，取得收入，所以企业的设备，产品都能在以后为企业获得经济利益。因此。我们得出资产的概念：是过去的交易或者事项所形成，企业所拥有或控制的经济资源。该资源预期会给企业带来经济利益。

（五）学习效果评价

总评成绩=平时成绩40%+期末成绩60% 平时成绩包括作业完成、课堂表现及学习态度、手工实操。分别占平时成绩的10%，10%和20%。