教育部参赛_家乡的故事(说课稿)_李玲_家乡水的故事说课稿
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尊敬的各位领导、老师：
大家好！
一、今天我说课的内容是:山东人民出版社《品德与生活》三年级下册第二单元第二课《家乡的故事》。本课从人与人之间互动的角度，让学生体验家乡的变化、家乡的故事。
二、教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标定为以下四个：
1、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系。
2、搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。
3、通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。
4、激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。
三、教学重难点
三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重难点是：放手让学生多途径、多角度去了解家乡的变化，激励学生形成家乡的未来在我们手中的观念，从而激发学生为家乡而自豪的情感，树立建设家乡的志向。
四、教学方法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
五、课时设计
这部分教学我准备用3课时。
六、教学准备
为了更好的完成教学目标，学生们将准备一些资料：比如一两个自己搜集的家乡的的故事，搜集方式：可以访问年龄大的老人，听他们讲过去的生活。还可以搜集一些过去的照片，等等。同时我将准备我搜集的资料，包括家乡的故事、老照片、风景图片，以及多媒体课件等。
七、教学过程
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：
（一）歌曲导入，缩近与学生的距离
（二）展示图片，感知家乡的美丽
（三）合作交流，分享家乡的故事
（四）快乐体验，谈如何展示家乡美
（五）回归生活，畅想家乡的未来 下面我依次为大家进行介绍。
（一）歌曲导入，缩近与学生的距离
课前，引导学生唱歌曲《家乡》，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“家乡是我们不变的根源，在我们的家乡每天都会有很多感人的故事，今天我们将一起来分享同学们心中的（老师板书）——家乡的故事。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。
（二）展示图片，感知家乡的美丽 活动
一、“老照片”与“新景观”的图片展。
1.布置学生搜集反映家乡的“过去”和“现在”生活的照片。
2.组织学生观察、讨论：家乡在哪些方面发生了变化？这些变化对人们的生活带来了什么影响？
设计意图：通过这个活动让学生充分了解自己家乡的美，激发对家乡的热爱之情。
（三）合作交流，分享家乡的故事
《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备引入活动二： 活动
二、“我与爸爸比童年”小调查
1、设计表格，了解以前家乡的人们在衣食住行等各方面的生活状况，进行归纳整理。（课前完成）
2、交流调查到的资料信息，谈谈感受。
3、以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来。
设计意图抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。
在小组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后进行总结（教师板书）。
设计意图：这一环节的设计，让学生进一步感受到家乡的变化，并知道我们今天的生活是多么美好。
（四）快乐体验，谈如何展示家乡美
回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到家乡的美的基础上，我将随机出示课本35页的图画，“家乡的山真美，家乡的水真美，家乡的山山水水，哺育了一代代父老乡亲。家乡有美丽的传说，伴随着我们快乐成长……” 用这段优美的诗歌，引导学生去抒发自己赞美家乡的情感，让学生们说一说家乡的风俗习惯，家乡人的好客，家乡的美景，家乡的工业发展……从内心抒发对家乡的热爱。
（五）回归生活，畅想家乡的未来
新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会引导学生放飞想象的翅膀，用心描绘未来家乡的美丽。引导学生用绘画或者写作的形式抒发对家乡的热爱之情。在这一环节，教师要注意用语言激发学生情感上的共鸣，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。
最后教师总结：家乡哺育了我们，我们每个人就应该关心、热爱家乡，用我们的实际行动回报家乡对我们的哺育之情。
八、板书设计
根据三年级学生的特点。我设计出了这样的板书。它分为三部分：谈家乡美，展示家乡美，畅想家乡美。每个主题下面的内容尽可能多的让学生去发现，去充实。
九、教学理念
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验学习的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。
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