《光和影》说课稿_科学光和影说课稿

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《光和影》说课稿

胡丹

今天我说课的题目是教科版科学五年级上册第二单元《光》的《光和影》一课。

一、教材分析（1）教材的地位

本课是本单元的起始课，从观察影子开始认识光传播的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应。

这一单元将通过教学指导学生认识光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1――4课的学习内容作用。

本课内容分为三部分: 分是影子产生的条件； 第二部分是什么是光源； 第三部分是影子的特点。本课的探究活动有三个：

第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。第二个活动室探究影子的大小和什么有关。第三个是样子的形状和什么有关。（2）教学目标：

知识与技能

1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏 2.能够判断哪些物体是光源

3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

过程与方法

1.通过做影子知道影子产生的条件。

2.通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。

3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。

情感、态度和价值观

1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度 2.提高分析推理能力（3）教学重难点

教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

教学难点：对实验结果进行分析推理。

二、学情分析

五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。他们知道影子产生必须要有光和物体。影子会随着光的改变而改变。但对于影子产生的条件还需要屏，还是不太说得出。影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现知识。

三、教学方法

为了达成以上目标，我的教学方法是：提出问题-----质疑猜想-----实验研讨------结论应用。这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上，我指导学生采用问、想、做、说、用的方法。即：问――问不懂的地方；想――想实验的步骤和方法；做――做探究实验；说――说通过实验总结出的特点或规律；用――用所获的知识释疑，这样学生始终在老师的指导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。

四、教学过程 一视频导入 3分钟 二影子产生的条件 3分钟

1.学生到前面利用手电筒、木块、黑板做出不同的影子 2.影子产生的条件：光源、遮挡物、屏。三什么是光源。

3分钟 1.介绍光源的定义。2.判定一个物体是不是光源。四影子的特点

25分钟

由开课时学生做的影子引出不一样的影子，即实验1 【活动一】 8分钟

光源位置与影子的关系

【活动二】 8分钟

遮挡物与光源的距离与影子大小的关系 【活动三】 7分钟

光源照射物体的侧面的形状与影子形状的关系 介绍投影

2分钟 五回顾总结

4分钟 习题小结