《不再麻烦好妈妈》说课稿_不再麻烦好妈妈课件
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《不再麻烦好妈妈》说课稿
一、说教材
（一）教材分析：
《不再麻烦好妈妈》是新课标小学二年级上册的第五课。歌曲为2/4拍，六声C宫调式，六个乐句组成达到一段体结构。
歌曲以第一人称的口吻，道出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，基本以级进为主，第一、二乐句采用重复的手法；第四乐句与第三乐句采用了反向进行的手法；第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心；结尾句按讲话的口气加入了八分休止符，突出了“亲爱”的情感，轻柔地落在三拍的主音上，表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激，圆满地结束了全曲。
（二）目标确定及分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1．认知目标：通过歌曲的学习，让学生在自由的演唱中获得愉快的感觉和体验。2．能力目标：通过律动、表演实践活动，让学生体会歌曲学习的快乐。
3．情感目标：联系生活实践，引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动，培养自己的事情自己做的美好品质。
（三）重难点确定及分析：
重点：通过学习歌曲，让学生热爱劳动，了解自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈的道理。
难点：教学难点则是歌曲的学唱与歌词的创编。他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，二、说教法、学法：
1．教法：注重学生自主学习，教师简单的引导为学生创造一个自由发展的空间。以乐学为核心，以学生的兴趣爱好为出发点，采用多种教学形式和手段相结合，积极的引导学生参与演唱、感受、表演、创编等音乐实践活动，鼓励学生简单的进行相互评价，重视学生个性的张扬及小组合作学习，将学生的生活实践容入到音乐学习之中。
2.二年级的孩子非常天真、好奇、好动、模仿能力强，因此我采用于情境教学为主，以“引—学—创—情”的课堂教学模式。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。
三、教学过程 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程。
（一）激趣导入，创设情境
首先，我带领孩子跟着音乐作律动，模仿生活中的事情。学生回答关于什么的动作呢？引出洗脸、刷牙、穿衣等动作，直接点题自己的事情自己做。接聆听歌曲《不在麻烦好妈妈》，学生听一听，歌曲中小朋友都能自己做哪些事情。同时为这首歌曲起一个标题，激发学生学习的兴趣，由此点题，自然进入歌曲的学习，衔接紧密。
（二）学习歌曲，培养兴趣
歌曲学习中，我根据学生的特点，将歌曲中自己的事情自己做部分内容单独学习：首先让学生跟节奏朗读歌词：自己 穿衣┃服 呀┃自己 穿鞋 ┃袜 呀┃
自己 叠被┃子 呀┃自己 梳 头┃发 呀┃，再由老师范唱旋律，学生找出规律；在学唱旋律中，进一步巩固学生12345的音高，为歌曲学唱打好基础。接着师生一起分角色演唱歌词，在不断的演唱中巩固歌曲学习。
（三）感受表演，活跃氛围
二年级的孩子最喜欢表演。歌曲学过后，我让孩子一起编创舞蹈动作。师生共同编创并表演，学生乐于参与，课堂生动活跃。接着创设情境进行场景表演，由孩子自己表演孩子与妈妈的生活情境，学生在表演中进一步感受歌曲学习的快乐，感受对妈妈的爱。
（四）合作创编，激发热情
在刚才的基础上，我再在通过小组合作的形式，引导学生积极参加歌词创编和歌曲表演的音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣，同时使学生得到了多方面的发展。在创编学习过程中，自主的评价方式、自由的表演形式，让学生学的快乐，唱的快乐，演的快乐，在音乐课堂上，为学生搭建一个自由的舞台。在参与的过程中，学生兴趣浓厚，积极性非常高，争先恐后的上台表演。
四、效果预测
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
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