统计图的选择说课稿_统计图的选择说课
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统计图的选择说课稿
尊敬的评委老师，上午好！
我是？？号选手。今天我说课的内容是：统计图的选择。下面我就本节内容的教材地位、学生情况、教学方法和教学情境进行说明。A、说教材：
一、教材的地位与作用：
本节内容是：北师大版中学数学七年级（上）第六章“生活中的数据”中的第五节：“统计图的选择”。合理的选择统计图是为了使收集的数据清晰、明了展示出来，进而让人们直接了解情况、发现规律进而作出决策，是统计学的基础。我们在今后的学习与生活中随处可见统计图，经常要用到统计图。可见本节课的重要性。我们在前面已学过了三种统计图，简单了解了他们，但对什么情况下用哪种统计图就不是很清楚，另外，统计图上展示出的数据背后有何意义更不了解，学统计图不光只是为了会画图，主要的是要会从图中获取有用的信息。因此结合教学大纲，我制定本节课的教学目标与重难点如下：
二、教学目标：
(一)教学知识点
1.理解三种统计图各自的特点.2.根据不同问题选择适当的统计图.(二)能力训练要求
1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用.2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息.(三)情感与价值观要求.通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学.三、教学重难点： 教学重点：
1.能了解不同统计图的特点.2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念.教学难点：
1.根据实际问题选择合适的统计图.2.从统计图中获取有用的信息.体会数据对决策的作用。B、学生分析：
学生在小学学过折线统计图、条形统计图，前一节又刚学了扇形统计图，对各统计图的作用有了初步了解，并会从中获取简单的信息。但是，因学生刚接触数据的处理内容，加上年龄特征等因素，对数据收集根本不全面，对数据的处理方式不清楚，更重要的是对数据反映的信息把握不准确等情况时有发现。C、教法与学法：
1、说教法：引导——发现法
教师首先引导学生自己复习已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，结合幻灯片上展示的人口统计图，分析问题、交流思想、让学生从中发现三种统计图各自的特点.在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，获取信息，作出决策.2、说学法
1、课前准备上：（1），从报刊、杂志及电视收集一些统计图，2）、预习新课。
2、课堂上：1）了解各统计图的特点，合理选择统计图，2）要会从图中获取信息，并尝试对数据反映的信息作出正确的决策。体验统计图在生活中的意义。
3、课后：要发挥数学解决生活问题的作用，对自己身边的一些现象进行分析：如我们班同学的零花钱花费，班上同学的课余时间安排等。
3、教学准备：
多媒体课件：借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的实践机会和口头表达能力训练，有利于综合能力的提高。
E、教学过程：
为了体现数学源于生活，服务于生活和激起学生的兴趣，我选择了学生日常所接触的报刊、杂志及电视中见到的一些统计图引入课题；为了体现学生的主体地位和教师的主导作用，我用学生感兴趣的人口问题统计图，引导学生由三种也学的统计图去探索数据的收集与处理，探索各种统计图的特点；结合实际设计问题让学生思考数据背后的信息，针对这些信息让学生去考虑对策。培养学生处理问题的能力以及体验解决问题的乐趣和成就感。最后让学生口头表述自己对本节课的学习情况的反思。训练学生的口头表达能力与综合思维能力。
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