人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿（推荐）_扇形统计图说课稿
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北师大版六年级上册《扇形统计》的第一课时说课稿 各位老师：大家好！我今天说课的内容是：北师大版小学六年级数学《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有关统计图的认识，小学阶段主要认我识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
（二）教学目标和重、难点 教学目标：
1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
3、初步形成评价与反思的意识。
4、情感与态度目标
在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
重点：正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
难点：发现统计图中存在的数据不清的问题。
二、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。
三、教法学法
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。
3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导获取信息并合作交流。
四、教学程序。
（一）复习引入，我以调查学生村子村民的文化程度为切入点，导入新课，使学生感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着展示调查到的资料，让学生分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。
（二）新旧知识对比，探究学习
先让学生通过调查到的数据做成统计表，再在统计表的基础上用老师教的方法做成扇形统计图，两种统计方法都做完了来比较这两种方法那个更直观。
（三）巩固应用、内化提高。出示做一做：
第一题六一班参加体育活动的统计图，判断数据的中的问题。
第二题又通过一个统计图，让学生判断地27届奥运会金牌最多的国家。
第三题通过统计陷阱，揭示统计数据与要阐述问题的关系，要数据的真实与准确性，达到学以致用。
（四）谈收获，进一步总结扇形统计图的特点和作用，引导学生用扇形统计图解决生活中的统计问题，培养学生应用数学的意识。
以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位老师批评指正，谢谢大家。
说课教师：杨正华
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