倒数的认识说课稿_倒数的认识的说课稿

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倒数的认识说课稿

一、说学生

今天所授课的班级是六年级，我们班学生共有26，其中女生有14，实到20人。

二、说教材

（1）说课内容：人教版六年级数学上册第28页例1。（2）教材的地位、作用和前后联系.本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。（3）教学难点：求一个数的倒数的方法（4）教具准备：多媒体课件

三、说教法

本课我采用了发现式教学法和小组讨论式教学法相结合的教学方法。教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，让学生在互动和活动过程中充分地发掘新知识。

四、说学法

为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程;另一方面，也可以增强学生的合作意识。

五、说教学设计

我准备从以下七个方面说这节课的教学设计：(一)复习导入

(学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发现的规律)(二)创设情境——探究新知

引导学生归纳倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。教师强调指出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。(二)创设情境——探究新知(例1)

1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数，再出示例1，说出那两个数是互为倒数。引导学生适当讨论再归纳找一个数的倒数的方法：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。① 求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。②求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。

2、想一想：1的倒数是多少?0有倒数吗?(先猜测，再验证，后归纳)从而归纳出： 1 的倒数是1,0没有倒数。(三)讨论探究——质疑再探

指导学生阅读书本并质疑

(1)小数应怎样找倒数?(先化成分数，然后交换分子和分母的位置)(2)有研究带分数的吗?带分数怎样找倒数呢?(举例验证，总结方法。)(四)深化理解——拓展应用

【设计意图：设计了一组训练题，目的是为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果】

1、写出下面各数的倒数。巩固求倒数的方法

2、判断题。巩固倒数的意义3、0.3的倒数是多少? 的倒数是多少?(并概括求小数和假分数的方法)5(五)总结回顾——课堂总结

通过这节课的学习，你学到哪些知识? 先闭着眼睛想一想，再与同桌互相说一说。(1)乘积是1的两个数互为倒数(2)1 的倒数是1,0没有倒数

（3）一个数的倒数可以有分数、小数和整数(六)作业布置——知识巩固(七)板书设计： 倒数的认识

六、设计意图

倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助学生加强认识。

七、结语：这是我个人对倒数的认识内容的说课，有不完善的地方请各位评委和各位老师提出宝贵的意见。