《父亲和鸟》说课稿_父亲和鸟的说课稿

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《父亲和鸟》（第二课时）说课稿

一、说教材

《父亲和鸟》是人教版小学语文二年级上册第七单元第四篇课文。

本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。课文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。父亲“知鸟”正是因为他“爱鸟”。

教材编排这篇课文的意图是：激发学生爱鸟护鸟，爱护动物和热爱大自然的情感。

二、说学情

二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。课堂要以学生为主，要建立开放而有活力的语文课。

三、说教学目标 知识与能力

1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“快活”说话。

2、正确流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

过程与方法

让学生充分地读，以读促思，读中悟思。

3、情感态度与价值观

懂得爱鸟护鸟，爱护动物，热爱大自然。

四、说教学设计

（一）快乐热身，唤起热情 第一步：

多媒体课件出示词语，开火车复习生字词。重点复习：

黎明

打猎 猎人气味雾蒙蒙浓浓的 热腾腾

蒙蒙亮喃喃地说

浓眉大眼（字词是二年级语文学习的重点，通过复习巩固学生对生字词的记忆，也为下文理解重点词语打下基础。）

第二步：

复习上节课提出的三个问题，找出三句相关的句子。

（找出句子为下一环节的品读句子做了铺垫。）

1、父亲“知鸟爱鸟”：

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

2、父亲的“快活”：

我知道父亲这时也最快活。

3、“我”的“高兴”：

我真高兴，父亲不是猎人。

（二）潜心读文，深入研读 第一步:体会父亲知鸟爱鸟。品读句子: 父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

1、提问：父亲怎么知道林子里有不少鸟？

2、请学生做一做“望了望”“闻了闻”的动作，理解词语意思。

3、让学生读读5－8段，说说父亲望见了什么？闻到了什么？

4、抓住“喃喃”一词，让学生联系生活实际，指导学生读父亲说的话。

（这一步设计目的是让学生通过父亲的动作和语言，了解父亲对鸟的仔细观察，体会父亲对鸟的了解和关心，父亲和鸟有着深厚的感情。同时也教给了学生理解词义的方法：动作释义法、联系生活实际法）

第二步：体会父亲的快活。品读句子：

我知道父亲这时也最快活。

1、请学生自由读读句子9-12自然段，思考：父亲为什么这么快活？

2、要求学生用上“快活”说句子，理解“快活”的意思。

3、请学生读出父亲的“快活”。

（这一步目的是引导学生体会父亲的快活和鸟儿的快活密切相连，读懂父亲是个知鸟、爱鸟的人，再一次感悟父亲和鸟的感情。）

第三步：体会作者的高兴。品读句子：

我真高兴，父亲不是猎人。

1、引导学生思考，如果这样的父亲是猎人，会怎样？

2、引导学生讨论：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？

（这一步是教学的重点、难点所在，让学生思考和讨论，体会到“我”受到父亲的感染也爱鸟，想要护鸟。让学生透视并走进“我”的心灵，受到爱心的感染，进一步升华父亲和鸟的感情。）

（三）积累运用，拓展延伸

1、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。

2、借助课件展现故事内容，引导对话：

在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地，受惊的小鸟躲在树林里哭泣。这时，你的心情怎样？你想对猎人说些什么？

（这一步学生通过朗读课文中的优美词语，引导学生学会积累和运用这些词语 同时，创设情境，让学生将自己蕴藏在心中的情感表达出来，锻炼学生的口头表达能力。）

五、说板书

29、父亲和鸟 望、闻、听、快活 知鸟、爱鸟 保护动物、从我做起

（板书抓住文中重点字词来表现父亲对鸟的热爱与了解，传达人与自然和谐相处的中心。这样的板书使学生对文章脉络一目了然，了解文章中心。）