《人们生活方式的改变》说课稿_创新改变生活说课稿

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《人们生活方式的变化》

各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是义务教育新课程标准八年级历史下册第21课《人们生活方式的变化》。

一、说教材

社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。本课主要讲述了新中国成立后特别改革开放后我国人民生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和完善。

二、教学目标

知识与技能：通过学习使学生了解新中国成立后到现在人们衣食住行用的变化以及我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善

过程与方法：用文字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，透过现象看本质，并培养历史发展观和进步观。

情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识到在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

三、教学重难点

教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行、用等方面的变化

教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握

四、学情分析

八年级的学生正值青春年华，有了前面知识的学习和积累，能够在一定程度上感受到建国以来尤其是改革开放以来国家在经济，政治，军事，科技和文化等领域的变化，期待来了解社会生活领域的巨大变化，充满强烈的求知欲和好奇心。

五、说教法、学法

教法：我主要利用多媒体教学手段，适当的结合启发讲授法、问题探究法、对比法等。

学法：自主归纳法、分组讨论法、合作探究法

六、教学过程

1、课前准备：在课前我将收集相关的图片、视频资料制作多媒体课件，布置学生预习、收集资料，并给全班同学进行分组

2、导入新课：我打算用百姓心语视频片段导入本课的学习。以使学生感受到中国老百姓的物质生活在改革开放前后发生了巨大变化

3、推进新课：本课的条目非常清晰，包括衣食住行的变迁与就业和社会保障两个子目。

第一目衣食住行的变迁，这是本课的重点知识，所以我打算这样处理：指导学生观察一组我国衣食住行的变迁图，让学生通过观察说出其变化。在学生对这些变化有了感性认识的基础上，抛出问题：为什么会发生这样大的变化？由学生交流讨论并回答。这样的设计，能够培养学生概括、分析历史问题能力，使学生对身边历史由感性认识上升到理性认识。

第二目就业和社会保障，这部分知识远离学生生活，是教材难点。所以我打算这样处理：首先让学生学生看书，了解国家就业制度和社会保障体系方面有哪些变化？在此基础上让学生思考问题：你认为打破“铁饭碗”是好事还是坏事？以加深对就业制度改革的认识。针对社会保障体系的完善，我将结合现实生活的实际事例讲解我们国家这方面的政策。

4、小结

我将让学生当堂完成设计的四道练习题来结束本课的学习，以培养学生的识记和辨析能力。

5、板书设计

本节课板书，利用框架结构形象、直观展示本节课知识，具有系统性、概括性特点、利于学生掌握记忆，同时形成整体性的认识。