蜡烛的变化说课稿_蜡烛的变化说课

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各位老师好：

我说课的框题是青岛版《科学》小学六年级上册第二单元“物质的变化”中的第一课《蜡烛的变化》 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果分析五个方面来对本课进行说明。

一教材分析

教材分析我分为三个方面

（一）教材分析教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容：第一部 实探究，通过切割蜡烛，熔化蜡烛和点燃蜡烛等实验现象，使学生初步认识物质变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一类型；第三部分课外拓展，以“面塑或泥塑”为主题，让学生结合自己的兴趣可以在课后自由设计、制作。

（二）教学目标

知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有新物质产生，另一类产生新物质。

学生会设计，完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳，体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿 用科学的眼光看待周围的事物。

(三）教学的重、难点

从收集的广泛的现象中归纳，得出物质变化的规律。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上进行说明。

二 教法根据小学生的认知规律性，本次主要采用，讲授法，实验法，讨论法。

三 学法本着新课改的精神，在教学中坚持学生的主体地位，充分调动学生的积极性，主动性，创造性的原则在本课教学中主要采用观察法、合作性学习法。

四 教学过程

根据本课教学内容，结合小学生的实际认知水平，我设计了以下教学流程：

1、激趣导入

“大千世界无时无刻不在进行着变化：草木生长、冰雪融化、生米熟饭、水滴石穿„„可是，这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们以蜡烛为例，来研究周围世界的变化”从而导入新课。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，为后面的教学做好铺垫。

2、探究新知

六年级的学生已经掌握了一定的实验方法和技巧，关于本课的实验，可以放手让学生根据课本的图示，小组成员先讨论实验方案，实验中应该注意的问题，同时教师给予提示，学生动手实验时将现象记录下来。然后教师组织交流。重点引导学生比较“融化蜡烛”和“点燃蜡烛”两种变化的不同蜡烛融化了，变成了蜡油，成液体的了，冷却后又变成固体的了，在这变化中没有新物质产生，只是蜡烛的形状发生了改变。而点燃蜡烛，大家观察到发光、发热产生了新的物质------烟。此环节设计的目的是让学生动手实验，亲身经历探究过程，从而得出结论，在培养动手能力的同时，养成严谨的科学态度。

3、拓展学习

教师出示课本的几种物质变化的图片，让学生独立完成判断，哪些是产生新物质的变化，哪些是形态发生了变化，依据是什么？同时教师给予总结并板书。然后学生交流生活中还有哪些类似的变化？此环是学生在掌握了新知识的基础上，对知识的一个应用和提升。

4、课外探究

教师简单介绍面塑工艺的制作工序，最后留下疑问：面团经过改变形状，能捏成各种各样形象逼真的作品，这个变化属于什么变化？课后请同学们通过各种方式继续探究，从而引发学生更多的关于物质变化的思考。

五效果分析

根据小学生的心理特征及其认知规律，在课堂教学中，我采用直观的教学方式，让学生亲身经历探究的过程，有利于学生对知识的理解和掌握。

我的说课完毕，谢谢各位老师!