金鱼说课稿_说课稿可爱的小金鱼

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《金鱼》说课稿

我今天说课的内容是小学科学三年级上册第二单元动物的第六课《金鱼》。我的说课有以下几个流程：

一、说教材

（一）说教材的地位及其作用

本课使位于教科版三年级上册第二单元动物的第六课《金鱼》。本课属于认识生命体特征的观察探究课型。该课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学主要有2个探究活动：1.观察金鱼的外形和运动；2.观察金鱼的呼吸。金鱼是常见的家养动物，通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。

（二）说教学目标

根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的生活经验，我制定了如下的教学目标。

知识和技能目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。过程与方法目标

1、用观察实验的方法证明自己的猜想。

2、继续用画简图的方法描述自己的观察。情感态度价值观目标

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。

（三）说教学重、难点

本着科学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点和难点：

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的身体结构 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证猜想。

二、说学情

三年级孩子刚刚进入学习科学的阶段，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，并且对科学也产生浓厚的兴趣。他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

三、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点。

本节课我采用了实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中我以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。

四、说学法

科学课标指出，让学生经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要方式，在本次课堂中运用观察法、实验法、小组合作探究法、图画法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。

五、说教学准备

为了更好的结合实验完成教学，在教学准备上主要有：要完成的金鱼名片、观察用的金鱼、观察金鱼呼吸用的红水、滴管。

六、说教学过程

该环节也是本次说课的终点内容，主要有以下几个环节：

（一）创设情境，谜语导入

以一则以金鱼为谜底的谜语导入，激发孩子们的学习兴趣。紧接着问孩子们是否想了解更多关于金鱼的知识，从而顺利进入学习本课的内容。

【设计意图】以猜谜语这种轻松的氛围进入学习模式，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还能够让他们更快的融入的课堂的学习氛围。

（二）实验探究，认识新知

引入：个人以及单位的名片，进而提出金鱼也想要一张这样的名片，把本节课所要学习的所有新课内容都设计在这张名片当中，下面的探究活动也是围绕这张金鱼的名片进行展开的。

这一环节主要有两个探究活动

1、观察金鱼的的外形和运动

2、观察金鱼的呼吸

主要流程是：提出问题——展示实验要求——出示实验步骤——小组实验——汇报交流——概括总结

【设计意图】通过实验猜想，并用实验进行验证自己的猜想这种探究式学习，让孩子们自己去找到问题的答案，而不是老师一味的告知。

（三）课后延伸，布置作业

在完成金鱼的名片之后，课后让孩子自己再去观察金鱼的捕食和排泄，把科学回归到生活中，让孩子们带着问题来，又带着新的问题离开，激发他们进一步思考。

七、说板书设计

板书主要结合金鱼的这张名片进行展示。