比的应用 说课稿_人教版比的应用说课稿

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说课稿(比的应用）尊敬的各位评委、各位老师大家好！

很高兴能有机会和大家一起切磋、交流、学习，我今天做课的题目是初中数学（北师大版）第十一册《比的应用》中的第一节，我将从如下几个方面对本课作以说明：

一 教材分析

《比的应用 》是在学生理解了比与分数的联系，掌握了简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它不但是“平均分”问题的再发展，还直接地反映了数学来源于生活，而又反过来服务于生活的新课程理念。因此,学好它不但能解决生活中的一些实际问题,也为今后学习较复杂的 “比例”“比例尺”奠定了基础。，起着承上启下的作用，同时它还是学生今后学习、工作与生活必备的数学素养。

二

学情分析

六年级学生思维活跃，乐于探究，对于这部分知识学生在以往的学习生活中都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有一个系统的思维方式，通过今天的学习，将使学生的无序思维有序化，数学化，系统化。

三 教学目标、重难点及确立依据： 基于以上两点分析，结合教材及课标对本节的要求，为培养学生观察，思考问题的能力，提高分析，解决问题的能力，我确定本节的教学目标为：

1.知识与技能 ： 能够运用比的意义，通过计算解决分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。2.过程与方法

：在解决问题的过程中，培养学生的合情推理能力，旧知迁移能力，体会解决问题策略的多样性。3.情感、态度、价值观

：感受探索知识、合作学习的乐趣，体会比与生活的密切联系，收获积极良好的情感体验。重点：比与分数之间的联系。

难点：理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。

四 教学方法及手段

在新课标的环境中，教师角色已变成学生数学活动的组织者、引导者和活动者，所以针对课堂上学生的数学活动我选择以下教学方法：1通过创设有实际意义的问题情境激发学生的学习潜能。2提出具有价值的问题串，引导学生思考与探究，我也要参与学生讨论当中，当发现学生在解答这个问题有困难时，我要根据具体情况将一个问题分解成若干个小问题给学生搭台阶。3关注学生个体差异，有效实施有差异教学，如多层次对待学生回答、分层次布置作业。4在学生练习时，我要即时了解学生情况，如发现个别学生在解答这个问题有困难时我要即时进行指导。5 用鼓励的眼神，热情的话语创造出民主和谐的课堂环境，发展学生思维意识。6为提高课堂效率我适时采用多媒体手段进行教学。五 教学流程

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地带动所有学生的积极性，让学生经历知识的形成与发展过程，并尽力带动学生的思维，让学生自己成为学习知识的主动者，同时还要引导学生走出学习数学概念的烦琐困境，所以我设计如下的教学流程：

环节一 创设情境

引入新课

这一部分使学生体会“平均分”和“按比例分”只是两种分配方式，“平均分”只是“按比例分”的特例，而“按比例分”是“平均分”的发展。进而引入按比例分配的概念：在工农业生产和生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配方法通常叫按比例分配。

第一个环节是让学生理解按比例分配的意义，在揭示按比例分配的意义前先复习一道练习题，（出示）这样安排，目的是帮助学生把握新旧知识的连接点，为分散难点起着积极的迁移作用。

环节二：自主探究，解决问题 这是本节课最重要的一个环节，以教材中的例题为依据，为学生提供自主探索的空间，教师只是适当进行点拨，让学生从份数转化成分数，然后用分数乘法的意义解决问题，加强学生对部分量和总量之间关系的掌握。从而培养学生自主探究能力和多策略解决问题的思维品质。

最后引导学生总结检验方法。可以通过体积之比或求体积之和的方法验证结论。这是为了培养学生认真负责的学习态度。

环节三：对比归纳，形成体系

这部分是引导学生观察发现，归纳概括“按比例分配”问题的结构特点和解题策略，从而形成数学模型。环节四：智慧闯关 巩固练习

我设计的练习本着从易到难，由浅入深的原则，有层次，有坡度，有利于数学知识的领会、掌握、巩固和发展，并能初步形成解决此类问题的能力，发展学生的思维。

（五）归纳总结

反思评价

课堂小结是一堂课的重要部分，反思是深化认知培养能力的有效途径，评价是升华认识层次的有效措施，按照新课标我将小结交由学生完成，先请学生谈谈本节课中使你感触最深的是什么？使你感到最困难的是什么？你又学会了什么？并且综合学生所述师生共同总结出随机事件的特点及本节的重难点，通过以上交流培养学生自我反馈，自主发展的意识，更使他们在知识、情感、态度等多方面都得到发展。

（六）布置作业

为了满足学生多样化的学习需求，这一环节我设计了多样化的作业题，其中必做题，目的是让学生通过作业让学生巩固新知；选做题和思考题目的是为培养学生的应用意识。

（七）板书设计

这样的板书设计不仅是本节知识的浓缩，还简炼、直观、形象，便于学生理解和记忆。

各位专家、评委、老师以上便是我对本节课的教学设计，整个教学过程在以人为本、主动发展的思想指导下为学生营造了一个良好的学习氛围，使学生真正成为了课堂的主人，更做生活的主人！

谢谢大家！

宝山学校 张继韦 2010年11月2日