说课评价_如何评价说课

2020-02-27 教学课件下载本文

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有关《雨巷》的说课评价

姓名：谢艳琼

班级：09级汉语言文学⑴班

学号：20090105011017 本次对《雨巷》的说课将从横向和纵向两个方面对其进行评价，其中横向包括四个方面，分别是教学目标分析、教材分析、教法及学法分析、教学过程分析；纵向将从说课稿的整体特点、说课人的基本素养两个方面进行分析评价；最后加上评价者的结束语。

说课人：谭德凤说课时间：15分钟

一、横向分析评价

（一）、教学目标分析：优点：

⑴、教学目标全面、具体、有针对性和导向性，能从知识、能力、情感等方面来确定教学目标。

⑵、教学目标确立依据恰当，基本符合新课程标准的要求、不足之处：

⑴、所定立的教学目标过于全面具体，不能突出详略。⑵、对学生的实际情况把握得不到位——《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元。对于这一阶段的学生要掌握一定的语法知识还需要相应的知识积淀，因此，这个时候向学生讲授复态句式为时过早。建议：

我认为应该放低教学目标,兼顾更多的学生，激发学生学习的动力。

（二）、教材分析优点：

⑴、对重点、难点把握准确，能清晰说明确定重难点的缘由

⑵、能创造性地处理和利用教材，符合教学实际，此外，教学内容设计的层次性和逻辑性都很强——在这一方面，让我极为欣赏的一点就是在进行教材分析时能联系当时作者所处的时代背景，这样更能促使欣赏更好地理解课文中所用的各种意向描写以及象征手法的运用。⑶、能准确分析教材的地位、作用以及各个知识点间的联系不足之处：

在进行教材分析时过于注重细节——课文的写作背景介绍得很繁琐，势必会影响说课的进度，会有头重脚轻之感。建议：

对教材进行分析时应该详略得当，不要过分地介绍课文的写作背景，从而没有时间进行下面的环节。

（三）、教法及学法分析

优点：

⑴、所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性 ⑵、知识面较宽，能激发学生学习的动力和兴趣。不足之处：

正所谓“成也萧何，败也萧何”——一个班学生的学习能力是参差不齐的，知识面太宽就不能兼顾更多的学生。对于那些后进生，知识点过于复杂就会造成学习的困乏，何况是高中阶段第一次接触象征诗歌。建议：在上课前，先充分了解所处班级学生的实际情况再制定相应的教学方案，而不是一来就是理论性的知识点，这样会促发学生未来对诗歌的学习积极性。

（四）、教学过程分析：（附谭德凤同学说课时的板书）

⑴、掌握作者的写作意图和情感基调。

⑵、引导学生探究和鉴赏诗歌（分组或共同讨论）。

⑶、带着同学对文中出现的重点疑难问题进行解析（如：复着——飘过）。⑷、教学要求及总结

从以上的板书我们可以看出以下几个优点： ⑴、教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进 ⑵、为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间 ⑶、体现了“教师为主导、学生为主体”的教学理念不足之处及建议：

在第四步“教学要求及总结”能让学生在学习完成后进行自我总结将是最好不过的了，更能体现新课改倡导的“自主学习”的理念。

二、纵向分析评价

（一）、说课稿的整体特点

优点： ⑴、说理透彻，重点突出，层次分明，理论与实践相结合，逻辑性和条理性较强。⑵、基本遵循了说课程序，行文流畅，语速把握较好，有条不紊。⑶、体现了语文学科的教学规律和特点，教学过程具有可操作性。不足之处：

⑴、说课过程中，部分字词念的不准。如“能”(neng)念成了(leng)⑵、在说课过程中，加上相应的说课的板书，会让听者一目了然，增强听者对说课者的说课印象，为说课者加分添彩建议：

加强普通话的训练，特别是对“n”和“l”的把握。

（二）说课者的基本素养：