城乡差距说课稿_城乡差距课件

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层次的，有的是因为长期的政策倾斜，让广大农村为中国的工业化做出了巨大的牺牲和贡献；有的是因为农民负担长期过重；有的是因为农村基础差，农民整体素质亟待提高等。学习时，我们要结合事例引导学习者逐一分析并得出结论，从而深入认识产生城乡差距的诸多原因。

二、说教法

1、学情分析

我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到八年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

在我国，随着社会的发展，城乡差距增大，农村进城务工人员大量增加，城乡之间不同的生活习惯、思想观念、行为方式的交流和碰撞日益明显。这一切，都被学生看在眼里，记在心上。我们的学生，既有城市的，也有农村的，不同的生活环境让他们对城乡差异的感受截然不同。城市和农村给他们留下什么样的印象，城市和农村有什么不同，城市人和农村人有什么不同，这种差异是怎样产生的，学生的体验都是鲜活的由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并请同学说说城乡印象以及感受到的城乡差异。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

3、教学准备

（1）教师准备：教材、多媒体课件、收集城乡印象、差异、差距有关的图片、数据和事例、练习题等。

（2）学生准备：学生收集或拍摄城市与农村的照片，思考、观察、体会城市农村的生活的差异等。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）播放《春天的故事》音乐。

2、自学及讲授新课：（35分钟）

观看多媒体展示城乡差距图片及思考问题。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：