《在大海中永生》说课稿_在大海中永生说课

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小学语文第九册《在大海中永生》说课稿

——刘长仁

一、说教材：

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

二、教学目标：

1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情。教学重点 ：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学难点 ：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

三、说教法学法：

课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在 思想上、情感上产生共鸣。

四、说教学过程：

（一）、导入：

对邓小平的事迹和贡献做简单介绍，引出骨灰撒向大海的情景，进入课题《在大海中永生》。

（二）、初读课文：

把课后一类、二类生字的拼音标注在书上，感知课文，奠定基调，认读生字。

（三）、精读课文：

1、齐读第一自然段，想想这一段写了什么？

2、飞机是怎样飞向大海的？请你找出相关句子。

3、你从这句话中读懂了什么？你是从哪里体会大的？ 齐读这句话，感受这份不舍。

4、人民为什么对邓小平这样的依依不舍？他是怎样的人呢？在第一自然段中找出一句话。

5、找一个词语来说说小平爷爷是个怎样的人？（伟人）

过渡：小平爷爷为人民做出了重要贡献（阐释具体贡献：一国两制，改革开放），这些都是他写下了伟大的篇章，今天小平爷爷要完成他最后的篇章——骨灰撒向大海。齐读第二自然段。

讨论：如果把这里的“伴”换成“拌”你觉得怎么样？

再读读这句话，你从这段话中体会到了什么？你是从哪 些词语中读出来的？（痛悼、呜咽）

6、“呜咽”是什么意思？听，大海在呜咽，它好像在说什么？ 让我们一起读第二自然段，再来感受这份悲痛与不舍。

过渡：大海呜咽，奔腾不息的浪花，你要将小平爷爷的、骨灰送往哪儿呢？我们一起齐读第三自然段。

7、“奔腾不息”是什么意思？你能用“奔腾不息”造句吗？

8、分组来读读四个“也许”，顺序能颠倒吗？

9、让我们捧起出增强气势朗读这四个带“也许”的分句。过渡：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，你是如何理解的？

10、谁再来读一下？读出影响力的深远。

过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，小平爷爷离我们而去，飞机即将告别大海。在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音：

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。他把自己的一生都奉献给了祖国和人民。

（四）、课后作业：

搜集邓小平爷爷的丰功伟绩。

五、教学反思：

（一）、对自身教学状况的反思：

这节课，由于赛教难度的增加，自身的心理状态调整 不好，我的体态语言还稍显僵硬，课堂走动并不频繁，甚至是一直紧紧地靠在课桌前。授课时心里并没有感到快乐，总感觉很疲惫，和学生不能和谐的融为一体，这和我的课堂把握能力有很大关系，也和这节课的内容有很大联系，邓小平爷爷，孩子们比较陌生，对他的事例更是知之甚少，所以在引课和升华时会感觉到吃力，另外，学生的预习工作不够扎实，也促成了这一现象的发生。而最让我感觉到心情不好的事情是我在授课过程中，口误较多，甚至出现了句子不能流利表达的情况和知识性错误，这些都是我在作为教师的基本功上有所欠缺和需要加以训练的。

但是我也有引以为豪的教学活动，我认为我已经培养起了学生勤查字典的读书习惯，遇到“拦路虎”，会主动地去扫清障碍，这一点让我很欣慰。另外，我也能及时纠正学生在回答问题时的错误点，比如说：徐岱轩同学说：邓爷爷的死去。我会及时纠正，作为一位伟人，人们为了表达对他的尊敬和爱戴，我们要用“去世”或“逝世”等词语来表达。另外，我会充分发挥学生独立思考和判断的能力，给他们时间去判断和思考，这一点也是我做到的。

（二）、对学生学习状况的反思：

首先，学生是非常配合这节课的，学习状态还是很高涨。但是由于预习工作的不周全，学生的听课状态并不是非常理想，大部分学生都是被老师带领着去思考。没有更透彻 地去领会课文的要义。但是这节课，却让几个孩子能够大胆发言，表达自己的观点，这给了我一个惊喜。

（三）、对授课内容、方式、技能技巧的反思：

这节课讲了伟人的离去，内容较特殊。离现实生活太远，学生没有生活体验。大部分时间都是老师在问，学生没有充分思考，就被老师的思路拽走了。所以这也给了我一个研究性的启发，如何给小学生讲授这类时政性较强的课文。另外，我的教学技巧还不够熟练，很多地方就像画画一样，硬笔勾勒，而不是柔美的线条，所以我也要再继续去打磨我的基本功，努力形成自己的教学风格。

另外，这节课我在第三自然段中还有一个课堂练习，但是由于时间的关系，我都已经临时取消。这些都是我在整个课堂教学环节中的失误造成的。

（四）、对课堂整体状况的反思：

总体感觉，这节课没有预期想象的那么好。很多突发事件让我措手不及，例如：“呜咽”的意思是低低的哭泣。而且我在查字典的过程中，只有这一种解释，但是学生同样是用字典查意思，却查到了不同的含义。另外，当他们对我抛出的问题无动于衷时，会让我焦虑不安。这些都是作为一个教师应该努力克服的。这节课我从学生那里学到了他们对于真知的不懈追求的精神。当他们在上课时给我一个微笑时，我感到是如此的亲切，给了我巨大的支持。