水的组成初三化学说课稿_初三化学人教版说课稿

水的组成初三化学说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三化学人教版说课稿”。

尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的 1 号考生，我今天说课的题目是《 水的组成 》（板书），下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课人教版九年级化学 上 册

第四单元 第四 课题4 是初中化学学习的重点内容之一，主要讲了

探究水的组成结构。在教材的知识体系中，本节课是对前面所学知识的丰富与完善，拓展和延伸，同时也为以后学习 化学式的书写 打下了基础，做好了铺垫，在初中化学的学习过程中起着承上启下的作用。本节课与实际生活密切联系，是中考中基础题、实验探究与开放性题的考察区域。

基于以上分析，我将本节课的教学目标拟定为以下三个层次

1.知识与技能层面：了解单质、化合物的概念与区别，初步认识水的微观构成，进一步了解化学变化的基本特征

2.过程与方法层面；通过对 单质化合物 知识的讨论和归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化网络化的学习能力；在解决 实验探究水的组成 过程中培养学生应用所学知识全面分析和解决问题的能力，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。

3.情感态度价值观层面：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。

教学重难点：

我认为本节课的教学重点是：水的组成和水的化学式

教学难点是：通过电解水的实验现象确定水的化学式，培养学生的综合思维和发散思维能力。

二、说学情

在学习本节课之前同学们已经掌握了 物质的构成，制取氧气实验 的相关知识，具备了一定的自学能力，实验探究能力，在这一阶段的学生正处于由抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较可观的看待问题，解决问题，但独立解决问题的能力还有待加强，因此，在教学过程中，我会让学生通过动手操作和观察，来培养其独立解决问题的能力。

三、说教法学法

为达成以上教学目标，本节课我将主要采用实验探究法为主的教学方法，综合运用问题讨论，讲解，多媒体辅助，比较归纳等多种教学方法来突破本节课的教学重点和难点。

俗话说，授人以鱼不如授之以渔，让学生掌握更多的学习方法和途径，才是终身教育理念的更好体现，结合本节课的教学内容以及学生的年龄特点和认识规律，我将利用创设情境，设置问题，组织学生实验探究的方法引导学生学习。

四、说教学过程

接下来我来谈一谈我本次说课的重点，说教学过程

在“教师为主导，学生为主体，小组合作为主平台”的核心教育思想指导下，我主要从以下五个环节进行本节课的教学

（一）创设情境，导入新知

我会通过多媒体播放 生活中水的形态转换的视频 并提出这样的问题：水是如此的重要与我们的生活联系密切，那么水是由哪些元素组成的呢？

通过这样的导课模式，创设学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，从而使教学进入第二环节。

（二）实验探究，获取新知

首先由老师演示 氢气在空气中燃烧的 实验，并向学生提问 氢气在空气中燃烧产生了什么？，学生观察实验现象，通过讨论交流，回答问题，得出 氢气+氧气燃烧生成水（板书），培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

然后通过老师的引导，学生根据所提供的实验装置，进行实验探究，我将学生分为5-6个小组，小组件合作交流，我会提出问题，然后每一小组派一个代表进行汇报，其他学生进行补充，我在旁边做适当的点拨，然后通过师生共同的努力，总结出

电解水产生的氢气与氧气的体积比二比一最后得到水的化学式H2o。这样通过学生自主进行实验探究，动手操作，来提高学生动手，动脑以及实验探究能力。随后给同学们讲解单质与化合物的区别，请同学们用图标的形式表示出单质、化合物、纯净物、混合物之间的关系。并完成几个小练习

（三）归纳概括，课后小结

学完本节课后，及时的进行课后小结有利于雪上理清思路，巩固所学知识，这时候我会请一两位同学来谈谈今天的收获，让学生总结出本节课的主要内容，加深学生对知识的掌握。随后我再向同学们强调本节课的知识要点 电解水的实验以及单质化合物的区别。

（四）当堂训练，学以致用

为了更好的检测学生对知识的掌握，我设定了不同层次的习题进行检验，力求达到“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的教学目的。

（五）布置作业，课外拓展 为了提高对说学知识的运用，引导学生通过生变的现象发现化学与生活的密切联系，或者上网收集资料，扩充自己的知识面，真正的做到学有所得，学以致用。

五、板书设计

最后我再来谈一谈我的板书设计，这样的板书，条理清晰，重点突出，简单明了，有利于学生对知识点的掌握。