说课稿_unit3time说课稿

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Unit 4 don’t eat in cla 说课稿

一、说教材

本单元是人教版的第4单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talk about rules与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：

A、功能：谈论规则，并制定规则。

B、语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。

C、日常交际用语：

Don’t eat in cla!

Can we wear hats? No，we can’t.We don’t have to wear a school uniform等。

D、Vocabulary词汇：rule、claroom、hallway、fight、have to等。

(2)能力目标

培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。

(3)情感目标

A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。

B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。

2、教学重点、难点

(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。

(2)难点：祈使句否定形式以及have to的用法。

3、教具准备：让学生了解校纪校规。

三、学情分析

我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。

四、教学设计理念

本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

五、说教法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

六、学法分析

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：

1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

七、说教学程序。

1、展示教学目的及教学重难点。

掌握本页单词、祈使句的肯定形式及否定形式

2、导入设计：通过做一些动作来展示今天的祈使句，并且让学生自己总结，从而加深祈使句的理解。

整体感知：

(1)呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，学生有不理解的，教师要讲解。

(2)检测讨论学习结果，完成la里的内容。

(3)听力检测：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4).3、合作探究：

在教师指导下，讨论学校的校纪校规，供学生充分运用句型谈论规则。

八、说反思

本节课基本完成了教学目标。学生也可以配合老师，并且熟练的运用祈使句来说句子。不足之处是，我的问题是最后的幻灯片在点击时除了问题，所以在听力和最后的识别标志上没有做到相应的练习。学生的不足是小组合作表现不太明显。