富饶的西沙群岛说课_富饶的西沙群岛说课稿

富饶的西沙群岛说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛说课稿”。

《富饶的西沙群岛》说课材料

嘉华学校 张秀环

《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第六单元的一篇讲读课文。同时是一篇写景的课文。先讲西沙群岛的位置，（放PPT2－4）再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。（放PPT 5）最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。全文围绕“富饶”展开，首尾呼应，思路清晰，结构严谨，遣词用语精确而具体。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

对于我们的孩子来说，由于远离海域，对海水颜色的鲜艳、美丽缺乏实际感受，对海里鱼的品种、数量之多，以及丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此，描写海水色彩和海域物产的段落是重点，也是难点，这样就要通过利用挂图、多媒体课件等化远为近，创设情景，把学生带入美丽富饶的西沙群岛。

根据《新课标》的要求，义务教育阶段要达到的语文素养。我把本课的教学目标定为：

1、认知目标

领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、能力目标 有感情地朗读课文。

培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。根据教学目标和学生的实际确定了本课的重点和难点： 学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

为了突破以上重难点，优化课堂教学结构我是这样设计这节课的（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。

以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟(提出了朗读要求，放PPT 6)语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。

学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，会变得爱读，想读，改变全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。

二。尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点 合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。这一部分，我设计了

合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。

三 创设情境，培养学生的语感。

“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。在讲海水、海底这两个地方，把从网上查找到的有关录象向学生播放。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便会由衷的发出感慨“大海真美，真漂亮！”（放PPT11－17）当学生看到了海底的美丽的珊瑚，（放PPT19－22）懒洋洋的海参，（PPT23）威武的大龙虾时（PPT24），成群结队的鱼（PPT26－35），海滩上美丽的贝壳（PPT36－38），有趣的海龟（PPT39），各种海鸟（PPT41）就会再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。（PPT42）以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。

四 运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。

五、总结全文，拓展延伸

岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。（PPT43－46）展示搜集的资料：我们的祖国除了西沙群岛之外，还有许多美丽的地方，课前老师让同学们搜集了描写祖国山河的诗文和谚语等，进行展示。小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。（PPT47）这一环节设计的主要目的是培养情感与价值观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

以上是我根据“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计的这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。