《山洪一样的掌声》说课稿_山洪班的掌声课件

2020-02-27 教学课件下载本文

《山洪一样的掌声》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山洪班的掌声课件”。

《山洪一样的掌声》说课稿

教材说明〔解题〕

本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众、群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人、关心群众的高贵品质以及总理关心群众、群众热爱总理的鱼水深情。〔结构分析〕

全文共35个自然段，可分为两部分。

第一部分（第1自然段），写周总理冒余震危险去慰问邢台地区地震灾民。

第二部分（第2~35自然段），写总理时刻为灾民着想，赢得了山洪一样的掌声。

第一层（第2~5自然段），写县委书记张建的心情不能平静。

第二层（第6~13自然段），写张建带领群众布置会场。

第三层（第14~25自然段），写总理批评张建，强调共产党员要以群众利益至上。

第四层（第26~35自然段），写总理迎风面对群众，赢得了山洪一样的掌声。〔写作特点〕

1.运用以小见大的叙事手法，反映出总理关心群众、心系群众的高贵品质。

2.运用动作、语言、外貌、心理等多种描写方法突出人物的内

在品质。

3.多处环境描写，极大地渲染了当时的气氛，也对突出人物性格发挥了很大的作用。〔教学目标〕

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。

3.在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。

4.认识6个生字，正确书写12个生字。〔教学重点、难点〕

朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。〔教学准备〕

1.课前搜集、交流关于周总理和邢台大地震的资料图片。

2.多媒体课件。教学过程：

①导入新课，用背景资料激发阅读兴趣。

上课前，可以师生互相交流自己搜集的资料。先学生交流，再教师展示。教师出示周总理在邢台地震时的图片（或影视资料），导入：同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震。在地震后的第二天，我们敬爱的周恩来总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众。在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。今天，我们来了解其中的一个故事。板书课题：山洪一样的掌声。学生齐读课题后，教师激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？

②初读课文，整体把握课文的内容。

读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事。由于课文篇幅长，学生概括课文内容时不容易一下子说清楚，应当允许学生逐步把事情说清楚。在此基础上，引导学生理清叙述的顺序：交代事件发生的起因———县委书记为会场的布置犯难———周总理否定了县委书记布置的会场———人们用山洪一样的掌声表达对迎风伫立的周总理的敬意。

③研读重点，感受总理的崇高品质。

让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境、场面和人物对话、心理的句子，体会周总理的高尚品质。教学可以围绕课文后的两个思考题来进行。

请学生快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论，最后全班交流，教师在其中相机指导学生朗读。

可以引导学生体会课文中的几个场面：

听说周总理要来，人们向打谷场蜂拥而去，表现了人民群众对总理到来的渴望和欢迎；人们不约而同地面朝寒风而坐，表现了人民群众对总理的关心和爱戴；周总理蹲在打谷场上与社员亲切交谈，表现了总理对灾区群众的关心和爱护；周总理对县委书记的会场安排提出

质疑，表现了总理没有把自己放在特殊的位置，心中有人民群众，爱护人民群众；群众迎风欢迎周总理，表现了人民群众对总理到来的感激之情；周总理指挥群众转移方向，表现了总理的平凡和朴实；周总理迎风伫立，掌声像山洪一样暴发，表现了总理和人民群众融于一体，平等相待的崇高品质。

③整体回顾，领悟作者的表达方法。

可以引导学生体会，从作者的叙述中学到了哪些表达方法。可以让学生回答下面的问题：

事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。

事件的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。

启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细节表现人物内心。

此外，还可以引导学生回扣一下课文题目：作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗，为什么？