5.7向心力说课稿教学设计_小学教学设计说课稿

2020-02-27 教学课件下载本文

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向心力

各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第5章第7节《向心力》。下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。

一、课标、教材、学情分析

课标：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。这首先要求学生知道什么是向心力，向心力与向心加速度的关系，能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。教材分析：向心力是第一节圆周运动的继续，它和向心加速度是圆周运动中非常重要的概念。这一内容还是后续的离心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启下的作用。

学情分析：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程

二、教学目标

（1）知识与技能目标：

知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。（2）过程与方法：

通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量关糸；会用控制变量法实验。（3）情感、态度与价值观：

关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。体会实验的意义，感受成功的快乐，激发学生探究问题的热情、乐于学习的品质

三、教学重点、难点

1、教学重点：向心力的方向；向心力的来源；向心力的大小

2、教学难点：向心力的来源（需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。在具体教学过程中通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。）

四、教法和学法

教法：

1、实验探究的方法

2、多媒体直观演示法

3、类比、迁移法

4、问题驱动法学法：

1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、教学过程

（一）、创设情景导入新课：

复习提问：匀速圆周运动的物体的加速度——向心加速度，它的方向和大小有何特点呢？

学生回答后进一步引导：那做匀速圆周运动物体的受力有什么特点呢？我们从下面几个常见的物理情景入手，对它做一个猜想

大屏幕：提供物理情景

①花样滑冰女选手绕男选手的匀速旋转（视频）②绳拉小球在唱片上匀速转动（视频）③勇敢者转盘（图片）

④卫星绕地球运动（图片）

学生很容易说出应该有一个指向圆心方向的力，教师进一步引导从理论上如何支持这一猜想呢？

学生可说出由于向心加速度指向圆心，由牛顿第二定律，必然力也指向圆心。引导学生总结：做匀速圆周运动的物体一定受到一个指向圆心方向的合力，引出向心力定义。

本环节通过学生熟悉的物理情景问题做猜想的背景，便于引发学生从已有物理知识出发思考，引出新知。

（二）、新课教学

（1）、向心力

大屏幕投影向心力的定义、方向

以情景③为例，课件演示，让学生自己分析出向心力的作用效果，接着引出向心力大小的寻找，学生很容易用牛顿第二定律推导出向心力大小表达式，教师找出具有代表性的学生推导在展台演示，其他学生评价交流。学生分组做教材中的“做一做”，体验向心力大小，具体环节如下：阅读教材p54，分组实验，体会向心力大小的影响因素,回答下列问题 1.实验中采取了怎样的实验方法？ 2.通过实验你得到了什么结论？ 3.手所受到的力是向心力的大小吗？

学生通过合作体验加深了对向心力大小、来源、影响因素的理解。实验验证：学生阅读教材实验部分回答下面问题 1．简述实验需要验证的是什么？ 2．测量哪些物理量? 3．需要什么实验器材? 4.实验误差的主要来源是什么？

以上问题由学生回答，教师补充，然后让两个同学上前演示实验，边演示边讲解，用实物投影投射其实验过程。

此过程要求下面的同学注意观察、思考，一会儿给实验者提问、评价。（如操作中的不规范、改进等）

教师对不完善的地方做出指正。本过程贯穿阅读、归纳总结、动手能力的训练，通过学生亲自经历研究过程，体验成功的乐趣是新课程的重要理念，让学生自己探究问题，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，同时也可以使他们养成善于运用知识的习惯。（2）、向心力来源探究：

回顾刚才的几个圆周运动的实例，让学生分析： 1．向心力是不是物体另外受到的一个力？ 2．怎样去寻找向心力？教师引导总结体会：

1．向心力是根据效果命名的力

2．向心力的来源：可以是各种性质的单个力，也可以是几个力的合力或某个力的分力。

3．匀速圆周运动物体合外力提供向心力（3）、变速圆周运动和一般曲线运动观看过山车视频，引导学生回答： 1．过山车做的是不是圆周运动？ 2．运动时速度大小变不变？ 3．向心力指向以圆心吗？

阅读课本P53－P54思考回答以下问题： 1．变速圆周运动的合外力也指向圆心吗？

变速圆周运动的速度大小是怎么改变的？

2．怎么分析研究一般的曲线运动？教师引导学生总结：

① 做变速圆周运动的物体所受的力：

Ft ：切向分力，它产生切向加速度，改变速度的大小.Fn：向心分力，它产生向心加速度，改变速度的方向.② 处理一般曲线运动的方法：把一般曲线分割为许多极短的小段，每一段都可以看作一小段圆弧.这些圆弧的弯曲程度不一样，表明它们具有不同的半径。在分析质点经过曲线上某位置的运动时，可以采用圆周运动的分析方法进行处理.设计理念：本设计突出了新课程中重过程、重方法、重体验的理念，始终以情景问题为依托，引导学生思考、总结、归纳，凸现了学生阅读能力、思维探究能力、实验能力和评价能力的培养，注重了信息技术与物理学科教学的整合。

（三）、课堂小结

（四）、作业：

课外实验：用身边的材料设计一个实验，要求用简易的测量手段，可以验证向心力大小公式

六、板书设计

向心力

1.定义

2.方向: 沿半径指向圆心。

3.作用效果: 改变线速度的方向

4.来源: 效果力

5.大小:

实验方法----控制变量法

(1)r与ω一定时，F与m成正比