高中语文说课稿《致橡树》_致橡树说课稿终极版

2020-02-27 教学课件下载本文

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《致橡树》说课稿

一、说教材

《致橡树》是高中语文教材第一册第一单元的讲读课文。本单元安排的是诗歌的诵读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌。这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但都是比较有代表性的经典之作。

《致橡树》，这是一首当代爱情诗，朦胧诗。作者以全新的视角，否定传统的女性对男性依附的爱情观，提倡平等、独立，互相尊重的爱情观。

二、说学情

高中生正处在诗意盎然的年龄，也处在一个人生观、价值观初步形成并逐步确立的阶段。因而，引导用诗的甘泉来浇灌荒芜的心田，用诗的色彩来丰富苍白的情感，用诗的旋律来鼓荡单调的思绪，有利于促进其健康情操的形成，也有利于在对诗情的赏鉴中启发、引导他们思考人生。

三、说教学目标

教学大纲规定，诗歌教学要以读和把握作者的感情为主，根据教学大纲和本单元教学要求，教学目标确定如下： 1.知识目标：体会作者的理想爱情观。

2.能力目标：培养学生阅读、鉴赏诗歌的能力。3.情感目标：通过对诗歌中“橡树”“木棉”象征意义分析，联系社会生活中一些现象，识别正确的爱情观，从而为学生树立健康、积极、、爱情观打下基础。

四、说教学重和难点

1.教学重点：了解诗歌的象征表现手法，体会作者的理想爱情观。2.教学难点：意象象征意义的分析。

五、说教学设计

本课《中国当代诗三首》计划两个课时，《致橡树》计划使用一个课时，课后组织同学赏析课外拓展阅读材料，练习诗歌创作、出墙报，实现“创作、审稿”过程。

六、说教法与学法教法：

（1）情景设置法——激发感情，引起兴趣。

（2）提问法——逐步引导，逐渐深入。（3）点拨法——展开联想，拓展思路。学法：

（1）勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。（2）讨论法——积极参与，总结规律。（3）自主探究法——学生实践，巩固提高。（4）悬念法——带着问题，巩固提高

七、说教学过程

（一）导入

通过话题的形式激发起学生学习的兴趣。爱情是人生中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂它的美好，表达自己的爱情观。“爱天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”是爱情！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”是爱情，爱情啊你到底姓什么，是什么？今天就让我们一起来倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言——《致橡树》去哪里寻找答案吧！

（二）作者介绍

对作者的了解更有助于对这首诗歌内容与情感表达的理解。舒婷原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。1982年出版诗集《双桅船》。中国朦胧派诗歌的代表人物。主要著作《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。

（三）互动鉴赏

1.教师稍作讲解，进行局部研讨。对比诗中表现的各种爱情观，以及本文的写作手法和技巧。重点分析“不，这些都还不够”以后的诗句。2.点名请朗读较好的学生朗读“不，这些都还不够”以后的诗句。3.全班齐声朗读这段诗句。4.学生分组讨论：

（１）凌霄花和鸟儿象征的是什么样的爱情观？为什么用它们来象征？

（２）泉源、险峰、日光、春雨所象征的是什么样的爱情观？为什么用它们来象征？（３）木棉和橡树——树的形象所象征的是什么样的爱情观？为什么用它们来象征？

（４）作者怎样描写橡树与木棉的关系的？（５）作者怎样深化了主题？

（四）拓展练习

利用课外活动兴趣小组的方式，可以小组为单位组织诗歌朗诵爱好者进行。

（五）课堂小结、布置作业

恋爱是美好的，早恋也可能很美。但美的东西往往要付出很高的代价。我们每一个成年人都不希望自己的孩子或自己的学生早恋。除了爱情，还有很多值得他们毕生追求的爱—父母之爱，朋友之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱，当学生认识到这些，并为之努力奋斗时，我想他们将最终成为一颗参天大树。

课后朗读此文，并写作两篇200字短文，《我最感激的人》《我的理想》。